把生活融入数学课堂论文让数学课堂充满活力论文:把生活融入数学课堂让数学课堂充满活力.doc
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1、 把生活融入数学课堂论文让数学课堂充满活力论文:把生活融入数学课堂,让数学课堂充满活力现实生活中处处有数学,到处存在着数学思想。数学离不开生活,数学知识源于生活,与生活有着密切的联系,它不是凭空想象的计算、概念和法则,而是生活中不可缺少的一部分。正如数学课程标准指出:“数学是数学活动的数学。教师要紧密联系学生的生活环境”因此,数学教师要面向生活,关注生活,把现实生活中的数学融入数学课堂,让数学走进学生的视野,使书本上抽象枯燥的数学知识变得具体、生动、形象、直观,使学生对数学更熟知、更亲近。让生活走进数学课堂,让数学贴近生活。教师要引导学生用数学的眼光去观察周围的世界,增强数学的应用意识,让学生
2、去发现数学的价值与意义。让教材真正成为学生开展自主学习、勾通生活与数学的有效素材。如何把生活与数学联系起来,让数学课堂充满魅力?现结合本人参与新课程改革实践谈一些粗浅的认识。一、让生活走进课堂,让课堂生活化数学具有丰富的内涵,它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学,它作为一门基础性学科,有着其特殊的应用价值,能活学还不够,还应在活学的基础上学会运用,使数学知识真正为我们的学习生活服务。(一)数学课堂生活化在数学教学中,教师不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。把数学作为日常生活中交流信息的手段和工具,重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。把学生生活经验融进
3、数学课堂,使它成为学生学习数学的有效资源。例如,新生入学的第一天别着急先上课,而是问他们几个问题:xx同学,你今年几岁了?你家里有几个人?我们教室里有几扇门?几扇窗?几盏电灯?等等。又如在教完“米”“厘米”之后,让学生用米尺量出教室课桌椅的高度,量出同学们的身高等;在教学“2的乘法口诀”时,让学生模拟放筷子的真实情境,并说一说自己家里有几个人吃饭,需要准备多少根筷子,等等。(二)生活经验数学化在教学“可能性”一课时,先让学生观看一个片段,多媒体播放:一个风和日丽的春天,小鸟在天空中飞来飞去,突然天阴了下来,鸟儿也飞走了。这一变化学生顿时产生了好奇心,这时老师立即提出:“天阴了,接下来可能什么事
4、情呢?”学生会很快地利用他们已有的经验回答说“可能要下雨了”,“可能会打雷、闪电”,“可能会刮风”,“天也可能会下雪”老师接着边说边演示:同学们刚才所说的事情都有可能会发生,其中有些现象发生的可能性很大如下雨,有些事情发生的可能性会很小如下雪“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入,使学生对“可能性”这一含义有了初步的了解。(三)创设情境教数学创设情境就是把数学知识与学生的生活紧密联系起来,激活学生的求知欲,有利于学生在情境中理解数学问题,体验到数学无处不在。如教学“20以内的退位减法”时,我安排了模拟超市,使生活情境得到
5、了再现,让学生切实地理解了退位减法的含义。超市的杯子共有17只,分别放在两个盒子里,第一个盒子放10只,第二个盒子放7只。让学生购买8只,在顾客和超市服务员付货、取货的过程中明确了,可以先拿到第二个盒子里的7只杯子,再从第一个杯子里拿1只,也可以从第一只杯子里拿出两只,再把剩下的8只拿走。学生直观的理解17-8的方法后,再让学生想想17-8怎样算。学生会想出17-7-1=9,10-8+7=9两种不同的方法。这个生活片段的再现,学习过程展开充分。学生争着发言,交流自己的观点,使课堂充满了活力。(四)就地取材学数学学习数学的目的最终是为了解决生活中的问题,反过来生活中的许多事物也蕴含着数学知识。在
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