让数学教学贴近生活.doc
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1、让数学教学贴近生活恩平市恩城第一小学 甄东英 我国著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。伟大的教育家陶行知先生倡导的“生活教育”理论也指出:“教育应紧密联系生活实际,解放学生的时间与空间。”这为我们的数学教学提供了很多值得借鉴的宝贵经验,深入研究其丰富的内涵,充分发挥学生的主体性、创造性,将更有利于我们进一步贯彻新课标理念,优化数学课堂教学,促进教育改革与发展。那么,在课堂教学上如何让学生体会到数学就在我们身边,生活离不开数学呢?一、 联系生活,导入新课 。数学课程标准指出:“数学教学要充分考虑学生的
2、身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”为此教师在组织教学的过程中应把数学知识融入生活的海洋中去,把抽象变为具体,乏味变为趣味,有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识,进一步感受数学与现实生活的密切联系。如在教学百分数时可以这样做:(一) 布置学生收集百分数,想一想这些百分数所表示的意思。(二) 教学过程: 师:同学们课前收集到哪些百分数?你们是怎样理解这些百分数的呢?你们是怎样理解这些百分数的呢!看谁最聪明。 生1:(投影“U2商标)我找到妈妈的一件冬皮衣上有“成分100%”,我认为这个“
3、100%”意思是这种衣服是全皮的 生2:我在地理图册上找到了在新加坡华人所占的总人口的百分比是“76%”意思是说在新加坡地区100个人当中有76个是华人。 生3:在有关书籍里找到了我国人口占世界人口的百分数,生找到了我国耕地占世界耕地的百分数 学生表现欲极强,跃跃欲试,课堂效果非常好。 由于教师善于发现生活中的数学问题,结合学生身边的事物引出数学知识,把学生带入生活的宫殿里学习百分数。百分数这个概念在学生心中有了深刻的印象,引起了思维的过程,使得百分数的意义的教学过程不再抽象,枯燥,乏味,而是充满魅力和灵性,与生活息息相关。正因为教师引导学生勇敢地从书本里跳出来,把教材内容与生活实践结合起来,
4、在生活中学习百分数,学生学得透彻,易懂。又如在教学“比例尺”时,通过画邮票,画窗户的操作以及照相机照相等生活事例来导入新课。让生活中常见的事物走进课堂,让学生认识到生活中处处有数学的重要性。 二、 联系生活,创设情景 。应用题具有抽象的特点,小学生是以具体形象思维为主导,要解决这个问题,就要把教学内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见,摸得着,用得到的生活现实。让学生感受题中的生活内容,再现生活情景。在生活中体验数学,理解数学,应用数学。 如教学应用题:每条小船限乘4人,现有27人可以乘几条小船?教师通过投影,活动灯片,在屏幕上再现每只小船上乘着4个人,在观光玩水。在悦耳动听的音
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