1331等腰三角形(2)说课稿.doc
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1、说课稿一、 课标分析课标对本节要求,探索并掌握等腰三角形的判定定理:有两个角相等的三角形是等腰三角形。二、 教材分析关于等腰三角形的判定,是在学生已经了解等腰三角形的概念,掌握了等腰三角形性质的基础上进行的。本节内容起着承上启下的作用,是上一节内容的后续部分,也是下一节探索等边三角形判定的重要依据。等腰三角形的判定方法是证明两条线段相等的重要方法。三、 学情分析 通过上一节的学习,学生已经了解了等腰三角形的概念,掌握了等腰三角形的性质及其证明方法,会运用平行线的性质、三角形内角和定理及推论,会进行简单的探究活动。文字证明题,尽管在前面的学习中出现过,但学生掌握不好,这是一个难点。四、 教学目标
2、1、探索并掌握等腰三角形的判定定理。2、经历探索等腰三角形判定定理的过程,会运用等腰三角形的判定定理。 五、教学重点、难点重点:等腰三角形判定定理的探索及其运用。难点:等腰三角形的性质与判定的区别及文字证明题的转化。六、 教法学法探究、归纳、尝试、引导、类比。七、 教学过程 考虑前后知识的关联,我采用通过复习旧知、设置问题的方式引出本节课题,同时让学生初步感受前后命题的联系与区别。推证等腰三角形判定定理的方法也是依赖上一节的学习经验,引导学生回顾添加辅助线的方法,并自己探索证明归纳的方式,体现了学生主体的理念,我在巡视学生探究时除适当帮助学生之外,我还在关注辅助线的不同添加方法,对于中线的添加
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