《民间艺术的色彩搭配》说 课 稿.doc
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1、民间艺术的色彩搭配说 课 稿今天我说课的内容是民间艺术的色彩搭配。下面,我将从教材、学情、教法、学法、教学手段、教学过程、教学反思七方面实行详细说明。一、说教材1.教材分析民间艺术的色彩搭配是人美版,美术第14册第七课的内容,作为“欣赏、评述”领域的学习,能够和本册教材中的商品包装的色彩搭配用电脑创造满意的色彩共同形成色彩单元。突出特点是把对色彩的教学淡化,综合化。在巩固已有色彩知识的基础上,重在强调利用PC机对色彩的搭配练习。2.教学目标知识目标:明确民间美术的色彩搭配的主要特点,并学会使用对比的手法实行创作表现民间艺术。(学会)水平目标:通过学生利用网络收集和处理信息的水平,培养学生对民间
2、艺术色彩搭配自主、探究的水平。(会学)情感态度与价值观目标:理解民间美术的文化内涵,增强爱国主义和民族自豪感,激发学习美术的持久兴趣。(乐学)3.教学重点、难点色彩的使用问题是民间艺术作品中的重要问题之一,所以我把民间艺术作品的色彩搭配特点作为本课的重点。因为这个问题具有生活性、民间性,我通过让学生利用网络搜集和查找相关信息,使学生主动参与到教学中来,从而解决这节课的重点。随着现代生活方式的不段变化,民间艺术离我们既亲切而又陌生,如何让学生进一步了解民间艺术是怎样使用色彩的强烈对比手法的?以及民间艺术色彩搭配所体现的文化内涵,又成为本课教学的难点。而通过让学生自主探究、尝试动手创作,无疑能够更
3、好地解决这个问题。二、说学情中国民间艺术种类繁多,特色鲜明,乡土气息浓厚,现在的学生大多见过,但随着时代的变化,民间艺术正在逐渐被淡化,致使现今的孩子都不太了解,基于学生已掌握基本信息手段,所以有必要在美术课中引导他们利用网络等手段查找相关信息主动探究。进而,引导学生学习民间艺术,发扬、传播民族文化。三、说教法在教法中,我使用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。使用多媒体课件,网络平台等教具,采取多种教学手段,创设教学情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,进而也丰富了课堂教学内容,增强学生学习和使用知识的技能。四、说学法主要采用自主学习法与合作学习法相结合,因为这样学习能够启发学生的学
4、习兴趣,调动其积极思维,强化学生主动意识。五、说教学手段“为学习设计教学”是加涅所提出的一个经典性的命题。根据学习的不同性质来设计教学,体现了以学为本的教学思想。根据本节课的特点,在教学中,为每位学生配备一台电脑,除了给学生提供自学材料外,还提供给学生完成任务的制作素材,这样做能够激发学生学习兴趣,并使用PPT课件、网络教育平台等教学媒体,以期更好的完成教学任务。六、说教学过程导入新课:欣赏东北秧歌(视频)使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象,学生针对着衣者的色彩搭配谈感受,引起他们对民间艺术色彩搭配的注重。事实表明:在学生欣赏视频的时候,色彩能够吸引学生很大的注意力产生学习动力。进而
5、引出本节课的课题:(一)创设情境、激发兴趣1、从美术角度了解民间艺术形式及其色彩:设疑:根据自己对民间艺术的理解,尝试说一说民间美术种类有哪些?2、说一说民间美术的在种类回答准确与否,大家利用网络给自己寻找一个准确的答案,并以小组汇报的形式作出判断!目的:通过设疑方式,以此激发学生学习的主动性,体现美术学科强调视觉感受,以疑惑带动兴趣的新教学理念,并产生愉悦的学习心理,为深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵,打下了认知上的基础。依据:在现代,人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术(美术课程标准)(二)自主探究、感悟新知组织学生以小组为单位,利用网络资源实行相关信息(民间艺术)的调查,
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