《物质的聚集状态》教学设计.doc
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1、物质的聚集状态教学设计一、设计思路新课改下的化学教学活动应真正着眼于学生自主、合作、探究的学习。教师应为学生的可持续发展而教,为学生的真正需求而教。同时应注意学生学习过程中自主、合作、探究的落实,使学生真正地懂得化学是怎么学的,并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。 本节课主要通过学生的主动、合作、探究的学,教师结合实际的情况精心点拨要点拨的内容而全面地落实新课改。 在分析 1mol 不同状态的物质所占的体积时, 采用分组计算相关数据的探究形式,同桌的两个同学交换数据的合作学习,学生首先根据观察表中的数据自己发现一些规律,再通过实验数据的分析、对比、产生疑问“ 1mol 不同的固体、液体、气
2、体所占的体积大小不同,决定物质体积大小的因素有哪些呢?”从而产生探究的主题:决定物质体积大小的因素。教师在教学过程中还要注意直观模型的展示,引导学生加强理论与生活的联系,如决定物质体积大小的因素在日常生活,通过篮球与乒乓球的对比,学生很容易接受,能够自己总结出决定物质体积大小的因素,代替了以往的纯粹教师灌输的理论解释,便于学生理解,从而大大提高了学生学习化学的兴趣。本课时设计先从学生熟悉的“三态”这一宏观特征引入,探究影响物质体积的微观原因,让学生体验从宏观到微观的研究方法,从而引出“气体摩尔体积”的概念,通过一定的讨论、辨析,初步理解“气体摩尔体积”这一重要概念。二、教材分析“物质的聚集状态
3、”选自高中化学(苏教版)必修 1 专题 1 ,是在学生已经学习 “物质的量”“摩尔质量” “物质的量与微观粒子数、宏观质量之间的计算”等知识之后,学生接触的又一类微观物质和宏观物质之间转化的知识。通过这节课的学习,培养学生运用“气体摩尔体积”等概念进行简单的计算,从而和前面的知识形成完整的体系,也为后续内容的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。三、学情分析在初中化学的学习中,学生已经接触过气体物质,固体沉淀,溶液等具体实例,本节课的有关“决定物质体积大小的因素”就是在这个基础上从微观角度理解化学物质的存在状态。学生已学过 “物质的量” “摩尔质量” “物质的量与微观粒子数
4、、宏观质量之间的计算”等知识,并已经具有了一定的计算能力,所以对“气体摩尔体积”的学习,是可行的、也是必要的,它符合学生的认知规律。本节课从知识回顾,引入课堂学习主题“研究 1mol 物质所占的体积”,学生讨论、探究,教师实物演示,学生交流总结。学生从直观的数据,直观的感性材- 1 -料,逐步上升到理论高度总结“决定物质体积大小的因素” ,形成概念“气体摩尔体积”等,实现从感性认识到理性认识的飞跃。四、学习目标知识与技能 1.知道不同聚集状态物质的一些特性,根据物质的存在状态进行分类,知道固、液、气态物质的一些特性。2.了解影响气体体积的主要因素,初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。
5、3.能用物质的聚集状态等概念解释一些实际问题。4.引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态, 在原有基础上提升对化学物质的认识, 同时为后续内容的学习打好必要的基础。过程与方法 能尝试运用比较方法对信息进行加工。情感态度与价值观 引导学生以化学的眼光从微观的角度支认识丰富多彩的物质世界,使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一 。五、教学重点及难点理解气体摩尔体积等概念并进行简单的计算六、教学过程 复习旧知 引出新内容 M NA物质质量物质的量 M N A微粒数物质物 质体积 状态 过渡 那么物质的体积除了跟物质的量有关外,跟物质状态有关吗? 提问 物质有哪些常见的聚集状态呢?
6、 生 气态、液态和固态。 提问 不同状态的物质物理性质上有哪些差异?固体、 液体、气体是否有固定的形状和体积? 生 固体有固定的形状,液体没有固定的形状,但有固定的体积,气体没有固定的形状和体积;气体容易被压缩,而固体、液体不易被压缩。- 2 - 过渡 为什么固态、液态和气态物质之间存在这些差异?如何解释这种差异呢?结构决定性质。 观看动画 由于微观结构上的差异,三种不同聚集状态的物质各有独特的性质。 过渡 那么我们一起来看看 1mol 物质所占有的体积?若已知物质摩尔质量,即 1 mol 物质的质量,要知道其体积,还需要什么条件 ?(密度。)完成表格(标准状况下 1mol 不同物质的体积)
7、(学生分组计算,交换数据)物 质 摩尔质量 /g ?mol-1 密 度 1mol 物质的体积-3 9.99 cmAl 26.98 2.70 g ?cm3-3Fe 55.85 7.86 g ?cm7.11 cm3-3 18.06cm3 H2O 18.02 0.998 g ?cm-3 58.39cm3 C2H5OH 46.07 0.789 g ?cm-1 22.43L H2 2.016 0.0899g ?L-1 22.42L N2 28.02 1.25 g ?L-1 22.42L CO 28.01 1.25 g ?L 学生讨论结果,得出结论 1. 1 mol 不同的固态或液态物质,体积不同。2.
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