充分发挥学生的非智力因素英语教学中的作用.doc
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1、充分发挥学生的非智力因素英语教学中的作用 所有人都有追求进步成果的美好愿望。没有一个学生不想学好英语,不想取得好成绩。但总有一部分学生学不好英语,考试不及格或不达优。每次发卷都使学生遭受失败的尴尬,致使他们产生了自卑感,对英语学习失去了兴趣和信心。虽然我们不可能使所有的学生都“跑第一名”,但我们在教学中应力求挖掘每个学生的最大潜力,使其在原有基础上有所提高。我认为英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素,还取决于非智力因素。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。两者在学习过程中相辅相成,
2、协调发展。处理得好,可以相互促进,使学生变被动学习为主动学习。 学生的智商并没有太大差别,但学习成绩都可能相差甚远,这些差别在很大程度上是非智力因素造成的。因此,在教学中充分挖掘学生的非智力因素是每一个教师义不容辞的责任。在教学中,我在以下方面挖掘学生的非智力因素并发挥其作用:一、在感情上接近学生,做学生的知心朋友前苏联教育家苏霍林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘,他的座右铭是把整个心灵献给孩子。可见,师爱在教育中的重要作用。教师对学生的爱应体现在:深入细致的了解学生,真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生。在现实中,师爱是平凡的,教师的爱更多的是体现在平凡琐碎的小事中。学生表现
3、好的时候给予及时的赞许,犯错时及时的教导,迷茫时及时点拨。教师的无时无刻都可以体现他的教育。这种自然地举动有效的拉近师学生之间的距离,消除彼此间的隔膜,有利于交流的进行。所谓亲其师,信其道,师爱使学生亲近教师,产生信任,对教师的教育必然乐于接受,教师的教育也就顺理成章了。反之,得不到学生的信任的教育是谈不上教育的效果的。此外,教师对学生的信任是一种动力,是一堵回音壁。它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,使他们加倍去努力。美国教育家本尼斯说过:只要老师对学生抱有很大希望,仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。在教学中,我对这一点深有体会。1) 尊重学生:每次接新班,我对学生说的第一句话是:
4、我是你们的老师,更是你们的朋友,我们是平等的,老师是人,不是神,老师跟你们一样有优点,也有缺点。老师也跟你们一样曾经当过学生。因此,老师能够理解你们,希望我们在同一个“家庭”里,共同学习相互帮助。其实英语很简单,谁都能学好。每当我说完这番话,学生都用热烈的认同的目光回应我的话。由此可见,学生多么需要老师的尊重和理解。由于师生之间有了初步的信任,也就为今后的教学奠定了良好的基础。 2) 熟悉学生为拉近距离,我在和学生接触的过程中,十分注意了解学生的喜好、兴趣和时下他们关心的事情。如他们喜欢的偶像、歌曲、电视、游戏、话题。我也试听试看试收集一点,并在适当的时候,适当的谈论交流。学生都很惊讶我居然知
5、道什么是“战神联盟”动画片,为什么海绵宝宝会做汉堡。这样我和学生之间就有了一定的共同语言。这样师生间的距离一下子拉近了,学生对老师多了一份亲切,少了一份陌生。3) 关心学生:所有的学生都希望得到关心。成绩好的学生如此,学困生更是如此。学困生失败的时候,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。每次考试之后,我都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来,帮助他们分析原因,制定改进措施,并找出他们的优势所在,鼓励他们。学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们,而是个别帮助他们分析得失的做法很满意,纷纷表示要用好的成绩回报老师。4)宽容学生:每一个人都难免犯错误,更何况我们
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