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1、Unit 4 My homeA Lets learn & Lets do教学设计汶上县郭楼镇明德小学何海鹏一、教学内容:Unit 4 Part ALets learnLetdo二、教学目标:1、知识与能力:能听、说、认读living room,bedroom,study,kitchen,bathroomwu个单词;能听懂Lets do部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。2、过程与方法:创设到每个房间中寻找Amy的情景学习句型Is she in the?Yes, she is. /No, she isnt.Where is?明白各室的功能。3、情感态度与价值观:通过学习激发学生热爱家的情感,
2、使学生树立合作,互助的观念。初步培养学生对家的热爱。三、教学重难点:重点:1、5个表示家庭厅室的词汇。2、在情景中运用句型Is she in the? Yes, she is. /No, she isnt. Where is?难点:单词bathroom、bedroom、living room的发音。四、教具准备1教材相配套的教学PPT课件。2教师自制的单词图卡3教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。五、教学步骤一、热身活动1、Greeting.T: Good morning boys and girlsSs: Good mo
3、rning teacher.T: Before class,I divide the whole class into eight groups,if you do well,youll get a star.Finally well find which group is the winner.2、Lets sing.Lets listen to the song“We have a new classroom!”.通过吟唱歌曲,调动学生学习的积极性,让学生快速进入学习状态。二、新课呈现1、 Visit Amys homeT:Whats in the classroom?Ss:.T:The
4、classroom is so beatiful.Amys home is very beatiful,too.Lets go and see.T: Look, this is Amys home.Its big and clean.But she hides herself.(通过创设情景让学生整体感知本课时教学内容,提高学生学习的兴趣,为接下来的教学做好铺垫。)2、Can you guess where Amy is?(出示课件)This is Amys home. There five rooms. Where is Amy? Is she in Room 1? Is she in Ro
5、om 2? Lets have a look.Is Amy in this room? No, she isnt. There are so many books in the room. Maybe it is a study.教师重复生词study。学生学说。I like reading books, I always go to the study, read a book.学生学说go to the study, read a book。同时做动作。(为Lets do的教学做准备)用同样的方法教学其他生词。通过在每个房间中寻找Amy的任务型活动,使五个新单词在教学过程中融为一个整体。通
6、过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。创设情景,示范教学内容,启发学生的思维,组织学生实践,培养学生的语言交际能力。整合了听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词和在情景中运用句型Is she in the?Yes, she is. /No, she isnt.Where is?的感知,认知,探索和运用。把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去,表达更加完整的意思,同时在句子中也能巩固所学的单词,两者之间相辅相成,相互促进。三、巩固拓展1、A magic tree. If you can
7、read the new words, you can get the gifts.对新授单词进行快速认读训练,加强学生的认知,提高学生的学习兴趣。2、Where are you ?通过分组活动,激发学生热爱家的情感,使学生树立合作,互助的观念。初步培养学生对家的热爱。3、Let do.课件提供节奏和动画,教师和学生一起边说边做动作。4、Hide and seek.利用所学过的单词和句型,创设情景,通过真人真名进行实际操练。布置任务,让学生学会如何用英语来解决问题。同时,以游戏为载体,让学生的思维达到一定的深度和广度。5、Group work.Where is ?Is she/he in th
8、e ?Yes, she/he is.No, she/he isnt.对所学知识及时总结,总结句型的同时,使用了新词汇,加深学生对词汇的理解和运用。四、作业Listen to the tape and review the new wordsUse the new sentences,hide and seek.5、 板书设计:Unit 4 My homeA Lets Learn、Lets doliving room,bedroom,study,kitchen,bathroom教学反思 Unit 4 My home第一课时,包括A部分Lets Learn Lets do,第四单元主要话题之一是r
9、oom。首先让学生掌握各个房间的名称,接下来能够在情景中运用句型Is she in the?Yes, she is. /No, she isnt.Where is?及明白各室的功能。本课的教学对象是四年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的逻辑思维能力,对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中,还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。整堂课的教学活动我紧紧围绕本课的重点和难点,做到由浅入深,衔接自然.。本课中,对于5个新词的教学我基本做到先示范,再机械操练,然后进行意义操练,最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。在本课中,我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作,边听边说边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来、让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性,肢体语言也能起到同样的作用。新课程下的小学英语教材中Lets do的形式,就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。本节课还是留下了一些遗憾:1、游戏简单堆积,缺少一定的深度。2、教学理念不新,没有侧重于学生语言运用能力的培养。3、需要加深语言信息输入,产生语言内化,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
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