加减混合教学设计 (2).doc
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1、加减混合教材与学情分析:这部分教材共安排了两道例题,在编排上与连加连减基本相同,也是配合例题各安排了一副情境图,用图帮助学生理解加减混合的意义与计算顺序,同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。例1是先加后减的混合计算,例2采用了同样的编排方式,所不同的是第一步计算的得数教材没有标明,留给学生自己去填写。这样处理有利于学生从看着第一步算出来的得数计算第二步,逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算,从此逐步提高学生的计算水平。教学目标:1.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。2.引导学生经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地
2、理解加减混合计算的意义。3. 在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。教学重点:理解和掌握10以内数的加减混合的计算顺序。教学难点:理解和掌握10以内数的加减混合运算的含义。教学准备:简单课件教学过程:(一)回顾旧知 今天有一位神秘客人要来我们班做客,你们想知道它是谁吗?但是它说了想知道它是谁必须先要完成它的任务才行。任务:快速计算下面六道题 4+3+3= 9-5-2= 3+4+0= 10-3-7=5+1+3= 7-0-6=你是怎么算的?能说你下你计算的顺序吗?【意图】通过连加、连减的运算过程,引导学生说出运算顺序,为下面学习加减混合做准备。2、 探索交流,学习新知恭喜
3、你们顺利了完成了这个任务,那让我们一起来见见这位神秘的客人吧。 这是它小时候的照片它是谁你们都认识吗?对它就是那位小时候因为长得丑,而处处被其他动物欺负,后来经过自己顽强的努力变成白天鹅的丑小鸭。那同学们你们想去它生活的地方看看吗?那今天我们就请白天鹅做我们的向导带我们参观参观。 (一)ppt出示动画 、刚刚天鹅湖发生了什么?先自己说一下,然后把你看到的和你的同桌分享一下,等下我请一位小朋友来完整的叙述一下天鹅湖到底发生了什么。(湖里原来有4只白天鹅,飞来了3只,又飞走了2只) 、看了上面的动画,有没有想知道的,能提一个数学问题吗?(现在有多少只) 、能列一道算式解决这个问题吗?拿出练习本试着
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