从美国课本看新课改教材利弊.doc
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1、 从美国课本看新课改教材利弊看了上节课课上播放的美国中小学学生的课本,挺有感触,其中最深的莫过于他们课后问题的深度、开放性及对水平的要求。这种深度和对水平的要求远非我们中国语文课本的课后习题所能比。之前就有所耳闻美国小学生都要写报告,当时不怎么相信,现在看来是真的无疑了。首先他们的课本在内容选择上并不局限于文学作品,生活中的任何应用型的文字似乎皆可入选,而他们的课后习题开放性、延伸性的题目比正规的解读文本性的问题要多。从这里能够看出我们的语文教材的编制上存有着语文中心论的特点。没能体现语文与生活及其他学科的联系。没有看到“学语文究竟有什么用、究竟怎样用”这个问题。这种思维方式和我们的文化传统相
2、关。孔子,作为私学的创始人,对于实学也并不重视,甚至是鄙视,当弟子樊迟问他种植的时候,他的反应非常激烈,说“小人哉,樊须也!”从他那儿开始到隋唐的科举,其实所考内容与实际做官需要的水平,比如治理百姓、处理案件等等没有太多联系。所以到了王安石那才改试时务策。而西方不一样,欧洲早期的教学,如古希腊柏拉图所建的雅典学堂,这是一种开放式的学堂,所有的课程都是相通的,大家一边散步一边听老师讲,看到什么就讲什么,将知识打通了,并且从实际中生发出来问题再加以解答,当然也更具应用性。所以从这种意义上讲,我们要变革语文的传统教学是不容易的。不过,新课改做出了努力,在课改后的语文教材中,除传统的课文以外,加入了表
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