沪粤版九年级物理下册16.1 从永磁体谈起 教案.doc
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1、16.1 从永磁体谈起教学目标:(一) 知识与技能: 1知道磁体周围存在磁场。2.知道磁感线可用来性相地描述磁场,知道磁感线的方向式怎样规定的。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。(二) 过程与方法:通过实验与探究,培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。(三) 情感、态度、价值观:1. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,提高学习物理的兴趣。2. 通过讨论交流,实验探究,增强学生的合作意识。重点难点:(1) 知道磁体周围存在磁场,磁场传递磁极间的相互作用。(2) 会画磁体的磁感线。(3) 知道地磁南北极和地理南北极的关系。课型:新授课基本教学思路:本节课实验较多,采用以直观为主
2、的综合启发式教学,初步渗透探究式教学方法。教具:条形磁体、铁架台、细绳、铁屑、小磁针、玻璃板教学设计:(一) 教学流程导入新课:提问引入新课提问:平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质?指南针有什么作用?(吸引铁,指南针可以指南北,帮助人们辨别方向。)进一步提问引入新课:磁铁只能吸引铁吗?指南针为什么能指南北呢?这节课我们来研究一些简单的磁现象。一. 磁场提问:磁铁具有哪些性质?它只能吸铁吗?请同学们自己通过实验进行探索。学生实验:将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好,用条形磁铁分别接近它们,观察发生的现象。提问:磁铁能吸引哪些物质?板书:(一、磁铁能吸引铁、钴、镍等
3、物质,磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。)提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做下列实验。学生实验:把一些大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动。提问:观察到什么现象?由此可得出什么结论?(观察到磁铁两端能吸引较多的铁屑,而中部没有吸引铁屑,这表明磁铁两端的磁性最强)教师归纳并板书:(二、磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。)提问:从上面实验可以看出,磁体有两个磁极,怎样表示这两个磁极呢?请同学们观察下面的实验。演示实验:先用线将条形磁体悬挂起来,使它自由转动,
4、观察它的静止方位;再支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。提问:条形磁体、小磁针静止时,两个磁极分别指向什么方向? (都是一端指南,一端指北)教师指出:可以自由转动的磁体,静止后恒指南北,世界各地都是如此。为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称S极;另一个指北的磁极叫北极,或称N极。板书:三、磁体上的两个磁极,一个叫南极(S极),一个叫北极(N极)。)提问:世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的?出示司南的挂图和幻灯片,说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针,叫司南,它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问:磁体两端的磁性最强,如果把两磁极相
5、互靠近时,会发生什么现象呢?下面请同学们通过实验来研究。(不通过接触可以发生作用) 学生实验:把一块条形磁体用线吊起来,用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极,再慢慢接近吊起的S极,观察磁极间的相互作用。学生归纳实验结果后,教师板书:磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。追问:为什么不接触小磁针,小磁针方向也会发生改变呢?(是否能举重力场) ,原来磁体的周围存着磁场。(小磁针受到磁场的磁力作用,才具有新的指向)。 二.磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力作用 演示 原来静止时指南针,一端指南,一端指北,若把它放在磁场中,小磁针就会转动起来,静止时,小磁针就会有不同指
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