把身体语言带进课堂.doc
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1、 把身体语言带进课堂 五年级第一单元的主题是My new teachers,主要是对人物进行描述。在教学这一单元的单词和句子的时候,我就带领学生和我一起边做动作边练习。如说到tall和short的时候,我们一起用手举到高位时说tall.再适当放低时,说short. “big”两手张开时画大圆圈,“small”用两手指做个特别小的小圈。教“strong”时,出示手臂,并鼓起肌肉。“thin”做一个瘦的动作。学生迅速地就理解了这几对反义词的意思。这样通过身体语言进行形象的对比,把抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰。使语言的功能在动态的画面中得到展现,让学生对语言的感知理解更为深刻
2、。 有时为了帮助学生加深理解,我甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读,学生特别喜欢。比如五(一)班这学期正好新换了一位数学老师,我在描述他时,就边用身体语言边口头描述说:You have a new teacher. He is very young. He is tall and strong. He is very kind. Who is he?学生在我肢体语言的配合下,很快就猜出了这位老师。争先恐后地举手说:“Mr Wang.” 课堂气氛一下就活跃起来。学生自然而然地进入到学习新知识的情境当中,接下来的巩固操练学生也渐入佳境,都跃跃欲试地描述同学或老师,一节课下来,学生和教师都感到轻松愉快。 我想:重在实践的教学方法,符合学生的本能与天性,有助于营造一个人性化的教学环境,调动孩子学习的积极性,更有利于提高教学效果,提高学生的英语素质。
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