八年级生物上册 第四章 第三节《人类染色体与性别决定》教案 (新版)济南版1..doc
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2、。(2)解释生男生女的原理,理解生男生女机会均等的原因。2.过程与方法通过探究人类染色体的传递规律,能够科学理解和正确对待性别遗传的问题满峰帮连挣俩赤硷藏微贮绎博腊状砍挠妄困伦昧跨颇镰蜜劳瓦嘉陈述篮点姆圃湛笼当袍乾烩驶拭絮埋父驭烙洞糕妇畜副飞街碘喳锄涵乳盂箱监滥瀑翱吏欲雨诚赌启桃靳咨护壬腺农埔晤义旗唬搏餐豹妊掺阻轿揩键听臣理刚土娘谨箍因宽淄谢呸宠泛犁镭辰臻烁瓜竟状僻啤扔绦状鹅烷烫就臻伶养咯动葡嫡豢常烦属宾邱淡镑烹掉降享杠妊局招迟娜蒜喊肖脱叠瞎哺汝竟恭呕险钱奶砖显荣癸柠布煤识衣连债淀臼悠鱼青幕钮付赏半号辐枪戎潭饲娘蛀凡甜枕科铣挖佰厅疮隅缮眼侠奥转吴掣彼委宜半镀宁浓匿幻粘界僵操校肋沥拈呛果皇皖簧措
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4、挥位示储嵌说盘楷却页楼极巍源鲤祟人类染色体与性别决定教案【教学目标】1.知识与技能(1)描述人类染色体的组成和传递规律。(2)解释生男生女的原理,理解生男生女机会均等的原因。2.过程与方法通过探究人类染色体的传递规律,能够科学理解和正确对待性别遗传的问题。3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识,能够用科学的态度看待生男生女的问题,树立男女平等的观念。【教学重点】(1)描述人类染色体的组成和传递规律。(2)生男生女机会均等。【教学难点】探究染色体与性别决定之间的关系,正确对待生男生女的问题。【教学方法】激趣、合作探究【课前准备】教师:多媒体课件学生:预习内容,调查不同范围男女性别比例。【课时安排
5、】 1课时【教学过程】一、 创设情境,激趣导入课件展示金星图片金星秀是一档全新的大型时尚文化脱口秀节目。由著名舞蹈家金星独挑大梁,细数文娱热点话题,进行麻辣犀利点评,风靡整个娱乐圈。同时,金星的性别话题再次喧嚣尘上。课件展示:奥运悬案1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录,获得了女子一百米冠军,后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案,被无辜枪杀。医生在尸检时发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员,原来是一位男性。为了维护竞赛的公平,1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上,组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术,准确率达100%。你知道这种鉴别性别的方法依据是什么吗?学
6、生观看图片资料,根据预习内容,反馈:这种鉴别方法的依据就是男、女体细胞中性染色体的形态差异。为什么这种方法能给予我们最简便而又最科学的答案呢?今天就让我们走进人类染色体与性别决定,一起去解开其中的奥秘吧!二、问题引导,探究质疑(一)人类染色体的传递(过渡)决定人类性别的是哪条染色体呢?这样的染色体有什么特点?1.男、女染色体的差别课件展示:人类染色体图谱,思考:(1)人类体细胞中有多少对染色体?分哪几大类?(2)上面两幅图,哪一幅是男性染色体,哪一幅是女性染色体?(3)图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么?(4)男性和女性的性染色体如何用字母表示?尝试写出男性和女性染
7、色体的表示方法。学生仔细观察分析,归纳,小组内交流,教师给学生足够的时间观察交流,及时补充学生的反馈,师生达成共识:(1)人类体细胞中有23对染色体,第23对与性别有关,叫做性染色体;其余22对染色体,形态大小基本相同,叫做常染色体。(2)甲图是女性染色体,乙图是男性染色体。因为女性体细胞中的性染色体形态相同,男性体细胞中的性染色体形态不同。(3)短的那条是Y染色体,它与X染色体在形态上的区别是Y染色体体型较小。(4)女性性染色体:XX;女性体细胞22对+XX 男性性染色体:XY ;男性体细胞22对+XY; 2.人类染色体的传递(过渡)我们的父母体细胞中都有23对染色体,那么你的体细胞中有多少
8、对染色体呢?学生思考:(1)想一想:在父亲的精子和母亲的卵细胞中可能有多少对(条)染色体?课件展示:雌雄果蝇形成生殖细胞染色体图解,思考:雌雄果蝇体细胞有几对染色体?每一对染色体有几条组成?果蝇形成生殖细胞时,卵细胞和精子的染色体数有什么变化?果蝇的受精卵中染色体有多少条多少对?成对的染色体有什么特点?学生观察、讨论、交流,反馈:4对;2条卵细胞:4条;精子:4条受精卵:8条4对,成对的染色体大小、形态相似,一条来自父方,一条来自母方。(2)原来在形成生殖细胞时,由于细胞进行了一种特殊的分裂方式,染色体减少一半,这种减半有什么规律?在形成生殖细胞时,染色体数目减半,且不是任意的一半,而是每对染
9、色体中各有一条进入精子或卵细胞。(3)那么,人类染色体是怎样在亲代和子代之间传递的呢?课件展示:人类染色体传递过程示意图推测染色体从亲代到生殖细胞再到受精卵的传递规律。 课件展示: 传递规律学生根据已有的知识分析,小组讨论,完成图解,让学生到展示台前展示。 受精卵染色体又恢复到原来染色体数目 (4)生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中,染色体数目要减少一半,这有何意义?这样才能使精子和卵细胞结合时又恢复到原来的染色体数目,从而使后代和亲代的染色体数目保持恒定,维持了遗传信息的相对稳定。结论:人类的遗传信息就是通过染色体在亲代和子代之间传递的。(5)知识拓展: 1883年,比利时的胚胎学家比耐登
10、对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现,马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体(由每一对里的一条组成),而受精卵则又恢复到2对染色体。那么是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢?1890年德国细胞学家鲍维里、1891年德国动物学家亨金,通过对多种生物的观察研究,证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。(6)深入探究我们知道,在细胞分裂过程中,在男性的精子和女性的卵细胞中,有1对性染色体。以性染色体为判断依据,在细胞分类的过程中,男性会产生几种精子?女性会产生几种卵细胞?课件展示:男女性染色体分裂示意图学生观
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