学生成长案例:因为阅读所以快乐.doc
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1、 追随“群文”,我们在路上 我班的孩子转眼步入四年级了,我曾调查过班上学生都看过哪些课外书籍,能说得出一本名著的学生很少,能说出三本书籍名称的学生更是廖廖无几,让人奇怪的是很多同学能说得出五部(或更多)动画片的名称,可见,绝大部分学生都没有认认真真地阅读完过一本课外书(除连环画外);且在他们所阅读过的书籍中,以连环画、爆笑校园等一类书籍为最多,而且他们在看这类书籍时,又习惯于只看图而不看注解文字。这样的阅读量,这样的阅读水平,我们不难想象,学生的接受水平、阅读水平、写作和表达水平又能好到哪里去呢? 面对语文教学上的种种困惑,我决定培养孩子们的课外阅读,做这样的尝试需要坚持,它的成效不是短时间能
2、够看得见的。虽说这是一个慢的过程,但是和孩子们的成长是同步的。做了这个决定之后,我开始寻找适合孩子们的课外书籍,我最开始选择的是书名很特别,一看就喜欢的书籍,我想这样才会让孩子们有兴趣去读。我决定从读故事开始,我选择的是孙幼军的小猪唏哩呼噜,每天读这本书的一个故事。果然孩子们很喜欢,有学生便自己买来看,我顺势又推荐了孙幼军另外几本书:小布头奇遇记怪老头儿小贝流浪记。就这样,班上逐步有学生加入了阅读队伍中。为了让孩子们的阅读兴趣只增不减,我也是想了很多的办法,比如“办阅读登记卡片”,每读一本书制作一张卡片(写上书名、作者、读者名、加上一两句简单对书的评语),让学生用读书卡片和我兑换礼物。“写阅读
3、推荐信”,把自己看过的书以书信的方式推荐给好友、同桌或是老师,我再将优秀的推荐信贴出来展示。“书籍串串看”,让学生轮流看一本书,我一般都会规定一个时间,如果按期完成了阅读,我要满足学生们的一个要求。“读物交换”,我们每学期都有一个阅读交换月,同学之间书籍交换看。本学期,学校给每个班级新增了一个书柜,我想让孩子们把自己最喜欢的书拿出来与人共享。平时,给孩子们推荐书,我一般都不会很正式的推荐,我会在上课时带入教室,让孩子们无意中“发现”这本书。有时我是把书落在讲台,让孩子们故意去“发现”。书籍是人类进步的阶梯。能热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。-肖复兴 追随“群文”,我们在路上
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