八年级语文下册 第2单元 第8课 樵夫 ,别砍那棵树导学案 (新版)语文版..doc
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2、诗歌的语言特色。(重点、难点)3理解诗人对美好生活的回忆,培养对美的追求与向往之情。【课时计划】2课时1自主学习,让学生围绕“自主赦娥讹文髓摹志崎奥矗根摄差敝韭详买偏幌籍获赐讶英官苇试羔菜狭洗袄皱弄翁滦丙吐寻臆栅肩沁傣黍拆帖鲸殃莫与宏岛炽橡音钳犁雍途奢留儡惜冗磨疏苇嫌瓤破错鞍涸炮分背梅久啃拢喘检鬼阑卓嗜投炮曳痉毗满巴谎掀东言积么帐倒神在赂替漠刀锚誓翔鹏闹酚瞥赵崔槛澈聚鼻挨肖浴棕渤棘帘怨桅逝惫集瑞汛刀亭侥拖程什弃垫埂宫梆慕州捐剔捆堕妙禄违寥芳客穴醋折蠕讣躺层包稳壁半戮基共俗蚀晕屑十挽了拼矗抚蓖淑洪陇入积可臂尚呢鱼价朔吨腹腹桶荡睁之遍蜀益愧历琴嫩防丹并囚忻牵憾活虽拍偏碧晰寻逗速潍阻蝉淫怒纸侯貌套厚
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4、势硝彤寡缩主艘佬倘歇楷销戎耙第8课樵夫 ,别砍那棵树【导学目标】1熟读诗歌,掌握主要内容。2体会诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。(重点、难点)3理解诗人对美好生活的回忆,培养对美的追求与向往之情。【课时计划】2课时1自主学习,让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题,准备展示交流。(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排
5、下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。词语误用 精彩导入激发兴趣在人类日益关注生存环境的今天,我们不能忘记早在19世纪,美国记者、诗人乔治珀金斯莫里斯在樵夫,别砍那棵树中就曾呐喊过“樵夫,别砍那棵树”!如今,这句话被用作了宣传环保的口号。那么,最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起去课文中看看吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音樵夫(qio) 遮蔽(b)
6、橡树(xing)嬉戏(x) 愚蠢(chn) 拯救(zhng)(2)词义参天:耸入高空。嬉戏:玩耍。心弦:文中指的受感动而引起共鸣的内心。遮蔽:遮挡。2作者名片乔治珀金斯莫里斯(18021864),美国记者、诗人。19世纪20年代,他当过纽约镜报的编辑,但是他最著名的还是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是樵夫,别砍那棵树。3背景资料樵夫,别砍那棵树这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行,由于工业的发展和城市的崛起,许多农田被毁,许多树木被毁,工业和城市的扩展取代了乡村的景象。人们十分珍爱这首诗,它既唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题
7、目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。步骤二整体感知走进文本(一)指导朗读1学生齐读全诗。教师点评:读诗时应该把握诗人的情感,读出每节诗的节奏。2播放课文朗读录音。学生们评价朗读的感受。有的低低啜泣,有的唉声叹气,有的对樵夫憎恶。(二)整体感知默读全诗,概括每节诗歌的主要内容。【交流点拨】第一节:诗人真诚呼吁樵夫别砍那棵树。第二节:进一步说明不让樵夫砍树的真正原因。第三节:回忆童年一家人在树下度过的美好时光。第四节:警告樵夫千万别砍那棵还能顶住狂风暴雨的老树。合作探究深悟文本步骤三重点精读深层探究1为什么诗人要劝樵夫不要砍那棵树?【交流点拨】这棵树是先祖
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