传统文化与语文教1.doc
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1、 “传统文化与语文教学”课题研究第二阶段总结 上学年我 已将课题第一阶段进行了总结 ,现将我校“传统文化与语文教学”课题研究中的几点做法和取得的一些成绩及今后的工作要点与各课题学校共同探讨与研究。几点做法:1、通过调查问卷以及家长座谈会、师生座谈会,摸清学生、家长的需求。确定我校开展了子课题古代文化经典诵读与学生人文素养、语文素养的培养的研究。2、鉴于这是我校申报的小课题,师资力量相对薄弱的情况,将课题研究与校本课程开发结合起来,真正体现校本课程开发与课题研究的价值,落实校本课程的课时保障。3、在校本课程的教材开发上,根据高、中、低年段的学生特点,根据论语、大学、弟子规、三字经、唐诗三百首的难
2、易差别,分高、中、低年段组织广大语文教师编写分年段校本教材,真正形成具有我校特色的校本课程的教材。一、二年级以古代诗词为主;三、四年级学习 三字经;五、六年级学习弟子规。组织广大教师根据本年段学生记忆和理解的特点,从读本中选择适合本年段学生的诵读片段,并结合日常语文教学渗透。在试行了一学年后,一、二年级老师反映对于低年段的孩子学习古诗词只能是比较浅显的,而小学生必背70首古诗中许多古诗的低年级不能教学,所以校本课程的内容做了一定的调整。一年级可以在学习浅显的古诗的同时,进行三字经的诵读,这对刚入学的孩子行为习惯、学习习惯的养成很有帮助。而小学生必背70首古诗将在所有年段的校本课程中根据本年段学
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