四年级下册.doc
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1、四年级下册“小数的产生与意义”课堂实录及分析“小数的产生与意义”的教学内容较为抽象,难于理解,是在分数初步认识的基础上进行教学的,是教科书上第一次出现的学习内容。虽然四年级的小学生对小数有一定接触与了解,如商品价格等,但较为零碎的,是生活中的数学,缺乏提升与概括。如何从生活的数学进行提炼为数学知识,我县有位中青年教师在教学观摩课上的做法是:教学实录:在学生汇报调查商品价格并通过量身高了解小数是如何产生的之后,屏幕上出示米尺。一位小数的教学:师:把1米平均分成10份,每份是几分米?每份是几分之几米?生:每份是1分米,也是1/10米。师:1/10米,如何用小数来表示,该怎样表示?有什么理由?生:可
2、以写为0.1米。因为1角是1元的1/10,写为0.1元。1/10米是1分米同样的道理写为0.1米。师:谁有不同的想法?生:1分米就是1/10米,也就是0.1米。师:1分米就是1/10米,也就是0.1米。(电脑课件出示米尺,用红色显示:1/10米=0.1米。)师:3分米,就是几分之几米?用小数怎样表示?生:3分米就是3/10米,也是0.3米。师:3/10米有()个1/10米,0.3米有()个0.1米。课件出示:3个0.1米=0.3米。生:3/10米有3个1/10米,0.3米有3个0.1米。师:0.3米用分数为表示可以怎样说?生:0.3米有3个1/10米,也是3/10米。生:直接说3/10米。师:
3、同学们,你们能自己举例吗?(这时同学纷纷举手。)生:7/10米等于0.7米,就是7分米。7分米就是7/10米等于0.7米。生:2分米就是2/10米,也就是0.2米。板书:1/10米=0.1米3/10米=0.3米7/10米=0.7米5/10米=0.5米师:如果是1/10、3/10、7/10、5/10分别可以用什么小数来表示?生:1/10=0.1、3/10=0.3、7/10=0.7、5/10=0.5师:0.3、0.7、0.5分别有几个0.1?谁还能例举别的?生:(略)板书:1/10=0.13/10=0.37/10=0.75/10=0.5二位小数的教学:师:1厘米是几分之几米?可以用什么小数表示?生
4、:1厘米是1/100米,1/100米=0.01米。师:1厘米是1/100米,就是0.01米。那么请你推理一下7/100米、13/100米、75/100米各是几厘米?可以用小数怎样表示?生:分别为0.07米、0.13米、0.75米。师:对。0.07米、0.13米、0.75米各有几个0.01米或1/100米。生:0.07米有7个0.01米;0.13米有13个0.01米;0.75米有75个0.01米。师:如果是7/100、13/100、75/100可以用什么小数表示?生:0.07、0.13与0.75。板书:7/100=0.07、13/100=0.13、75/100=0.75师:0.07、0.13与0
5、.75各有几个0.01?生:(略)。师:谁能例举象这样百分之几是多少的小数?并说一说它有几个0.01或1/100?三位小数的教学:师:1毫米是1/1000米,也就是0.001米。请同学们以小组为单位确定一个毫米的刻度分别用分数与小数表示。(学生小组气氛热烈。)汇报:9毫米=9/1000米=0.009米;998毫米=998/1000米=0.998米;550毫米=550/1000米=0.550米;97毫米=97/100米=0.097米。师:0.009米、0.998米、0.550米、0.097米各有几个0.001米?生:略。师:如果是9/1000、998/1000、550/1000、97/1000用
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