一年级语文下册识字写字说课稿.doc
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1、左右结构写字课说课稿一、学情分析基于一年级学生年龄小,自控水平差、注意力不够集中的特点,针对学生坐姿和握笔姿势不准确,笔画笔顺不规范的现状。在教学中,我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段,力求提升学生写字的技能。二、目标制定根据语文课程识字写字的标准,我将本课教学目标定为:1、指导学生写好左右结构的字,要求写得准确、美观,有一定的速度,能初步感受汉字的形体美。2、培养学生良好的写字习惯。3、通过学习书法家的故事,使学生理解到学好书法必须持之以恒,刻苦练习。围绕这个教学目标体现的教学重点是:准确书写左右结构的字;教学难点为:养成良好的书写习惯。为了实现本课的教学目标,我课前做了准
2、备:精心制作教学课件。使用多媒体辅助手段协助学生更好的理解和了解祖国的汉字文化,保证教学计划的顺利实施,达到事半功倍的效果。三、教法、学法“教无定法,贵在得法。”书法是一种高雅的行为,写字是一件快乐的事.。如何让枯燥乏味的写字课堂变得趣味横生呢?本课教学,我将采用以下教法、学法:教法:1、儿歌教学法:儿歌,以语句简单、内容生动、韵律优美的特点深受孩子的喜爱。在教学中,采用儿歌教学法,寓教于乐,能够收到较好的教学效果。2、直观教学法:充分利用多媒体课件使写字教学内容形象化,生动化,让学生在视觉、听觉上充分感知。这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。3、评价激励法:写字练习是一种脑与手协
3、调实行的操作活动,需要花费一定的精力,需要有较高的耐性。在教学中,采用评价激励法,能够使学生的体力、精神得到调节,消除疲劳感,促使学生把字越写越好,写字兴趣越来越浓。学法:1. 观察发现法:学生通过观察发现法,既了解祖国的汉字文化,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法,达到了学会汉字知识,提升书写与欣赏水平的目的。 2、比较练习法:写字是一个由不好到好的过程,这就要求学生持续地将自己写的字与范字实行对比,比出差别,找出不足,在“比”中取得进步。四、教学流程语文课程标准重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,它更重视的是写字的学习过程。本着调动学生积极性,
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