1认识容量和升(1).doc
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1、教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动 教 学 反 思苏州叶圣陶实验小学数学备课表2014年2月27日(总第九课时)教学内容认识容量和升(教科书P1011的例题,完成“想想做做”的练习题。)教学目标、通过观察、判断和实验操作等活动,使学生在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位,从而认识“升”,建立升的空间表象;会正确应用所学的知识解释有关现象,解决有关的问题。2、通过分析猜想、动手实践等活动,培养学生估计意识和初步的估计能力,培养动手操作的能力和归纳、概括的能力,进一步发展学生的空间观念。 3、通过实验探究、解决问题等活动,使学生联系实际感受升在日常生活中的应
2、用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。、通过学习提高学生对数学的好奇心与求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的意义和作用。重点难点重点:使学生理解容量的概念,认识“升”并建立升的空间表象。难点:能认识容量单位统一的必要性,并能初步估计一些常见容器的容量。教学准备课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等;量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思情景引入重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,瞄准与学生生活经验的最佳
3、联系点。学生联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义,这样首先将数学问题生活化,然后将生活经验数学化,容易引起学生的兴趣和探索的欲望。、 出示杯子、饮料瓶等容器。提出:桌子上的杯子、瓶子等物品有什么用途?明确可以用来盛水、油、饮料等物体,这些器皿都叫容器。、引入,初步认识容量。()提出:水是生命的源泉,人要生存可离不开水,现在请你仔细回想一下,你每天大约要喝几杯水?杯数多一定就喝得多吗?(2)明确:大杯子比小杯子能盛得水多,大杯子的容量较大,小杯子的容量较小。(板书:容量。)发表自己的观点,集体评定。交流,并明确杯子有大有小,杯子大能盛得水多。初步感知“容量”,了解本课研究学习的方向。探究新知
4、通过观察、猜想和实验操作等活动,使学生在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位,从而认识“升”,建立升的空间表象;会正确应用所学的知识解释有关现象,解决有关的问题。通过操作、分析讨论等活动,培养学生估计意识和初步的估计能力,培养动手操作的能力和归纳、概括的能力,进一步发展学生的空间观念。 通过实验探究、解决问题等活动,使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。、认识容量。()观察比较两个容器容量的大小。观察(容量差别较大的容器),哪一个容器的容量较大?为什么?()实验比较两个容器容量的大小。请同学们观察
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