unit6教学设计(Period1).doc
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1、I am going to study computer science. 教学设计(Period1) 一、教学目标(一)知识与能力1能掌握以下grow up, computer programmer等目标词汇。2能掌握以下句型:What do you want to be when you grow up? I want to be a computer programmer. How are you going to do that? Im going to study computer science. Where are you going to work? When are you
2、going to start? 3能了解和运用 be going to结构表示将来时的用法。 4能用以上词汇、句子以及已有知识谈论未来职业和实现理想的举措。(二)过程与方法采用自主学习、Classifying ,Contrasting 和 Roleplaying 的学习策略,利用课件教学、 Pair work、游戏、竞赛等活动,进行“课标词汇和拓展词汇”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议:语音教学让学生进行模仿操练;词汇教学采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用构词法;口语教学采取pair work问答式的口语交际活动或游戏互相操练;听力教学采取连线和
3、对话获取关键词以及预测的方式。(三)情感态度与价值观通过本课时的学习,使学生产生参与话题讨论的强烈愿望,对英语学习产生浓厚的兴趣;使学生思考自己的理想职业,激发学生为理想而努力学习的动机。通过互相询问,增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中关注他人的情感。二、教学重难点(一)教学重点1掌握cook, doctor, engineer, grow up等词汇。2掌握和运用be going to, want to be 结构。3就未来梦想职业这一话题分角色表演对话。(二)教学难点1学生对于未来理想的憧憬会多种多样,表达时会受到词汇的限制。2运用be going to, want to be 结
4、构来谈论未来职业和实现理想的举措。三、教学策略词汇教学采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用构词法;口语教学采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学采取连线和对话获取关键词以及预测的方式。四、教学过程Step 1:Lead in 复习有关职业的单词。教师通过呈现名人照片提问Who is he? What does he want to be when he grows up? 引出职业词汇和目标结构。【设计意图】通过名人照片引入新课,激发学生的学习兴趣,为下一步教授单词做铺垫。Step 2:Word studyActi
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