浅谈非智力因素在体育教学中的培养.docx
《浅谈非智力因素在体育教学中的培养.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈非智力因素在体育教学中的培养.docx(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈非智力因素在体育教学中的培养摘 要:本文就如何进行非智力因素的培养,如何确立学生的主题地位,培养学生体育锻炼的自主性,展开阐述.关键词:非智力因素 体育教学 培养非智力因素即指理想、兴趣、良好的个性特征以及适应社会发展的各种能力等。体育教学的独特性,确定了它在非智力因素方面有其他教育形式不可替代的地位和作用。1.以人为本,确定学生的主体地位体育教学模式是以体育课程形式(体育活动课程和科学课程)来实现的,体育课程有基本的体育特征:课程目标与内容的综和性,学习过程的实践性,学生地位的主体性,教学评价的过程性和全面性。目前对学生地位的主题性还没引起足够的重视。学生的主体地位体现在他们不是被动的练
2、习和接受知识,而是主动的学习和运用知识。注重学生的自我组织和互相启发,充分发挥学生自身的探索和创造精神。从教育的目的来说,学生就是实现发展的主体,尤其是在体育活动课程中,学生可以参与从活动设计到评论的全过程,为教师和学生之间多向交流提供条件。这样,群体以社会期望等方式促使个体内化为抱负水平,不断的掌握人类社会经验并将自己整合于人际关系系统中的过程才能实现,这时学校体育的社会化功能才能得到有利发挥。一些专家曾经对学校体育配合国家素质教育思想的社会化功能进行了深刻的研究。他发现以群体方式参与的体育活动课程具有以下功能:增强体质,发展智力,促进个体的社会性;发展非智力因素,促进身心全面发展;加强团队
3、合作意识,建立良好的人际关系;学习掌握社会规范以及良好的社会角色。2.激发和培养学生的学习兴趣2.1在体育教学中,激发和培养学生的兴趣,首先应创造一种和谐的师生关系。体育课主要是在课外进行的,不同于其他在课堂上活动受到限制、主要靠大脑进行思维的课程。体育教师除了需要讲解以外,很多都是与学生直接言语的交流,这些交流都没有固定的说书的模式,而是随着客观环境和事情的发展而变化的。所以师生之间的关系就显得尤为重要。特别是小学生,思想和身体发育还不成熟。一旦学生由于一些原因对教师产生抵触情绪,他对课堂的教学任务就不会积极主动的去完成,而是应付了事。教师要用爱心去感染学生,使学生愉悦的进入学习状态。2.2
4、教学中采用灵活多样的教学方法,使学生始终在较高兴的状态下学习,全神贯注地进行思考,有利于激发学生创造性思维。中学生往往对于集体竞赛比较感兴趣,教师在课中可穿插竞赛的方法,一方面提高了学生自己思考的项目,另一方面也使学生更加努力的完成任务,达到了练习的目的。还可采用一些让学生自己思考的项目,如用短绳跳出各种花样,用篮球编一些简单的动作等等。既提高了学生学习的兴趣,也使学生在课中积极思考,开动脑筋。学生兴趣高,思想集中,也在一定程度上避免了一些伤害事故的发生。3.发展学生自主学习的能力学生是学习的主体,尊重学生的人格,承认学生的个体差异,促进学生个性发展。教师首先,要教授一些必要的生理、心理、卫生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 智力因素 体育 教学 中的 培养
链接地址:https://www.31doc.com/p-11401392.html