中小学校园文化整体性建设研究 .docx
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1、中小学校园文化整体性建设研究 中小学校园文化整体性建设研究 摘 要:校园文化是校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化三者有机结合的整体。三者相辅相成,互为保证、互为促进。校园文化建设不能只满足于三者的简单相加,而是要追求一种有序的、有机的、优化的整体建设。 关键词:校园文化;整体性建设;实践 一、问题的提出 中小学生在各方面都处在开展阶段,他们大多时间在学校度过,良好校园文化气氛对中小学生的身心开展会产生积极的影响,但在建设过程中却普遍暴露出许多问题,表现为认识的片面性、设计的随从性、建设的随意性。 二、中小学校园文化整体性建设的内涵及其功能 中小学校园文化指的是以中小学校园为地理环境、以社
2、会文化为背景、以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中逐渐形成的、相对稳定的、高度成熟的文化。校园文化自身的特点,决定了它具有其他教育形式所无法替代的独特功能:导向功能;育人功能;凝聚功能;约束功能;开发功能。 三、中小学校园文化整体性建设的原那么 校园文化建设是一个系统工程,要把它纳入学校整体建设中,与学校的整体建设保持方向、步调一致;要将校园文化的建设与当地社会文化建设相适应,与传统文化、未来文化开展趋势相协调。校园文化建设要遵循纵向继承性原那么、横向适应性原那么、设计前瞻性原那么。 四、中小学校园文化的整体优化 校园文化不仅包括物质文化,而且包括由
3、校园人在学校教育、学习、生活管理过程中逐渐形成的精神文化和制度文化。总之,校园文化是校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化三者有机结合的整体。三者相辅相成,互为保证、互为促进。校园文化建设不能只满足于三者的简单相加,而是要追求一种有序的、有机的、优化的整体建设。 五、中小学校园文化的主体 中小学校园文化的主体是校园文化的直接继承者、建设者、创造者和反映者。我们认为中小学校园文化的主体不仅包括教师和学生,还应包括学校领导及其他管理人员,即校园内师生员工组成的集体。另外,校园的职工队伍也是校园文化主体的一局部,他们通过效劳工作对校园文化建设产生非常具体的影响。 六、校园文化整体性建设的实践 1.
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