讲读课文的模式.doc
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1、小学语文中高年级讲读课文教学模式一、设计的指导思想(一)理论依据1.自学是学习的需要。叶圣陶说:“学生要学的,不光是课本上的知识,更重要的是在各科学习中学会自学的本领。”学生有了自学的本领,就能自己寻求知识。2.自学是教学的需要。古人说:“授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生。”可见教师在教学过程中只有教给学生学习的方法,才能使学生受用无穷。3.自学是人类生存的需要。人的生存离不开学习,在学校时需要学习,走上社会更需要学习,而且主要靠自学来获取知识。可见学会自学的本领,养成了自学的习惯,有益终生。(二)功能目标1.培养学生的自学能力,养成自学习惯。2.增强学生学习的主动性,调动学生认识新知识
2、的积极性,提高学生发散思维的能力。3.培养学生独立阅读能力和良好的阅读习惯。(三)适用范围该模式适用于小学语文中高年级阅读课文的教学。二、操作程序自学辅导型教学模式的基本操作程序:明确目标学生自学讨论交流检查点拨师生小结读写练习。(一)明确目标教师交代本节课的学习内容和目标,学生明确学什么。(二)学生自学学生以课后问题为自学提纲或教师向学生出示拟定的自学提纲,进行自学。默读课文,边读边想,将课后问题的答案或自学提纲的答案从课本上划出来。要求口说的则列出提纲,轻声练习说。关于写作方面的知识,可将要点在笔记本上写出来。这一环节要给学生充足的时间,切实让学生在读、想、说、写中提高自学能力。教师要及时
3、了解学生获取知识和自学能力的情况,如共同的或少数学生存在的疑难问题等。充分发挥学生的主观能动性和学习潜力,尽量让学生依靠自己的力量理解和掌握内容。(三)讨论交流这是“自学”的继续和深化,是本模式的关键环节。围绕自学提纲在四人一组内进行讨论,交流认知。每个学生都说,不留死角。以教师提问的形式,组织班级讨论。学生从讨论中深化认识,加深对课文的理解。注意创设一个能够平等地、热烈地、严肃认真地、互相合作、交流思想、探求真理的和谐活跃的气氛。(四)检查点拨教师在学生自学、讨论交流的基础上,针对学生理解上的难点,教学内容中的关键处,以及学生争论不休的问题,进行重点点拨、解惑,引导学生自己归纳得出结论,解决
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