六班级数学圆的面积教学反思___五篇格式.docx
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1、六班级数学圆的面积教学反思_五篇格式 圆的面积是在同学把握了平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的。以下是我整理的六班级数学圆的面积教学反思,盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 六班级数学圆的面积教学反思_一 圆是学校阶段学习的最终一个平面图形,同学认识直线图形,到认识曲线图形,不论是学习资料的本身,还是讨论问题的方法,都有所改变,是学习上的一次飞跃。 经过对圆的讨论,使同学认识到讨论曲线图形的基本方法,同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅仅扩展了同学的学问面,并且从空间观念来说,进入了一个新的领域。所以,经过对圆有关学问学习,不仅仅加深同学对四周事物的理解
2、,激发学习数学的爱好,也为以后学习圆柱,圆锥打下基础。 一、感受圆的周长与面积的不一样 本课开头,我先让同学比较圆的周长与圆的面积有什么不一样,之后结合回忆平行四边形的探究方法,引导同学发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法,为下头探究圆的面积计算的方法奠定基础。 二、学具演示,激发探究 经过以前推导平行四边形面积计算的方法,探究圆的面积。探究之前,我问同学:如何计算圆的面积同学有点不知所措。此刻回想起来,我不应当一上来就问如何计算圆的面积,而应当先让同学猜想圆的面积可能与什么有关,当同学猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时,这样的引入可能更有利于同学解答出我的问题。接下来我让同
3、学把自我手中的小图片分成若干小扇形,从8等份、16等份再到32等份,同学把扇形拼起来,从一个不规章图形,到近似的一个长方形。再让同学在这个长方形中找到圆的周长,找到圆的半径。最终得到长方形的长就等于圆的周长的一半,而它的宽就是圆的半径,最终推导出圆的面积公式。(圆满的是同学自我制作的学具操作起来很不便利,既耽搁时间,又不规范,假如能统一配置学具那会更利于操作。)同学思维在沟通中碰撞,在碰撞中发散,在想象中得以提升。思维的能动性和制造性得到充分激发,探究本领、分析问题和解决问题的本领得到了提高。但值得反思的是,我总是抱着一节课应当解决一个学问点的想法,所以为了赶时间,我总是更多的关注举手发言的优
4、等生,而很少留意学困生,没给他们留有足够思索时间,这是我今后课堂教学应当特别留意的地方。 三、分层练习,体验运用价值 结合课本中的例题,我设计了基础练习、提高练习两个层次,从两个不一样的层应对同学的学习情景进行检测。第一,基础练习巩固计算公式的运用,强调规范的书写格式;其次,提高练习收集了身边的实际资料,让这节课所学的资料联系生活,得到敏捷运用。在每一道练习题的设置上,都有不一样的目的性,我注重了每个练习的指导侧重点。但在整个练习过程中我没能做到充分发挥主导作用,体现同学的主体地位,引导同学自觉地参加解决问题的过程中来。今后教学中应关注同学的参加程度,学问的把握程度,促进同学主动进展,提高课堂
5、教学效果。 在这一节课中,我总觉得操作学具时间短,我有点操之过急,只是让同学草草地操作,更多的是经过自我的教具操作来引导同学观看,比较、分析,发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系,从而推导出圆的面积计算公式。同学的思维在沟通中虽有碰撞,但总觉得不够。在以后这一类的教学中,应当给同学足够的思索空间和探究时间,使同学的思维的能动性和制造性得到充分激发,探究本领、分析问题和解决同题的本领得到充分提高。另外,在详情的设计还要细心支配。 六班级数学圆的面积教学反思_二 圆也是最常见的平面图形,它是最简洁的曲线图形。俗话说“温故而知新”,在学习新知之前,引导同学回忆以前探究长方
6、形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法,引导同学发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法,为下头探究圆的面积计算的方法奠定基础。 一、动手操作,推导圆的面积公式 同学经过操作学具,把抽象思维物化为动作形象思维,让同学多种感官参加,贴合同学的认知水平。经过观看、商量、比较、分析,发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系,让同学推导出圆的面积计算公式。这样使同学始终参加到如何把圆转化为长方形、平行四边形(拓展到三角形、梯形)的探究活动中来。同学思维在沟通中碰撞,在碰撞中发散,在想象中得以提升。思维的能动性和制造性得到充分激发,探究本领、分析问题和解决问题
7、的本领得到了提高。 二、多媒体帮助教学,教学资料立体呈现 经过同学的操作,老师再运用Flash动画演示、幻灯片等多媒体帮助教学手段。这样教学重点得以突出,教学难点得到分散。经过计算机的声、光、色、形,综合表现本领,图像的翻滚、闪耀、重复、定格、颜色改变及声响效果等能给同学以新颖的刺激感受,运用它能吸引同学的留意力,激发同学的学习爱好,调动同学的进取性、主动性、制造性。 三、分层练习,体验运用价值 结合课本中的例题,设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次,从三个不一样的层应对同学的学习情景进行检测。第一,基础练习巩固计算公式的运用,强调规范的书写格式;其次,提高练习收集了身边的实际资料,让这
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