创设识字情境(1).doc
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1、创设识字情境 激发识字兴趣赵五家湾学校 刘娟作为小学语文教师,谁都知道,低年级的识字教学枯燥无味,如果不能很好的吸引学生的注意力,对于识字的效果就会降低。但又是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已成为语文改革的一项重点工作。新课标也规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字16001800个。于是,教师在教学中要根据低年级学生的年龄,心理和语言发展的阶段性特征,结合教学实际,创设恰当、丰富,有效的识字教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力,促进
2、学生的语言发展。一、在游戏中识字喜欢做游戏,教师如果把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。例如:猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时,如要学“雨”字,教师可以让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水中看不见。”指的是什么?也可以出现在记忆生字时。如“告”字,教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编,培养创新意识。我常采用的游戏有:送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、欢乐对对碰等。二、编顺口溜识字顺口溜识字法是根据汉字的结构,先分析部件或笔画的特点,然后编成顺口溜以帮助学生
3、记忆字形的一种识字方法。这种做法读来朗朗上口,节奏感强。不但能引起儿童浓厚的学习兴趣,较长时间地集中注意力,学好生字词,而且可以增强儿童记忆的准确性和持久性,同时也可受到观察、思维训练,提高语言表达能力。如教学“美”字:羊字没尾巴,大字在底下;“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。“海”字:三个横人,看见了母亲,哭得很凶,泪水流成了海。“笔”上面竹子下面毛。小学低年级学生记忆力好,遇到难记、易出错的字,教师在教学过程中,有意识地利用一些顺口溜,帮助学生来记忆字音和字形,孩子是非常喜欢的。三、讲故事识字法孩子爱听故事,教育者就可以创造性地信口拈来一个故事,边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述得
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