14、一路花香(改).doc
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1、14、一路花香版本册次学 科课 型课 时课 题苏教版国标本实验教材第七册语 文阅读教学1课时14、一路花香教材分析本课是一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他,正是因为从他的裂缝中漏出的水浇灌了花儿,才有了一路花香。寓言告诉我们生活中每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。设计思路教材呈现的寓言故事朴素而含义深刻,对于实验小学四年级的孩子,学生能较好地理解文本内容,主题也是可以可接受的,但对感悟其蕴涵的人生哲理,却是有一定的难度。基于这样的认识,教学中主要是通过多种形式的
2、朗读指导,在读中随文识字、理解词意、在朗读中感受有形、细读中感受有境、精读中感受有情,直到把文本读活了,读出味来,再通过回环整合,体会揭示出寓言蕴涵的寓意。为了更好落实这一教学目标,采取了“找、读、悟、品、说、写”等多种语文实践活动相结合的方法实现工具性和人文性的统一,并通过评价来再现一路花开的画面。教学目标知识目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标2、继续培养、提高学生朗读、感悟能力,在阅读感悟中获得情趣。情感目标3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,引导学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。教学重点读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励学生在体会过程中有
3、自己的想法。教学难点激活学生知识储备,体会寓言中蕴涵的寓意。教学准备各种颜色的花及双面胶、多媒体课件。教 学 过 程教 学 环 节设 计 意 图一、课前谈话,导入课题1、课件出示一幅花开的画面。看到这么美的画面,你想对老师和同学们说些什么?2、导入与板书揭题。看课题,你能想到哪些词语?有谁想到了成语。3、带着刚才的联想和体会读课题。 4、这次听起来,感觉果然不一样。读了这个课题,你会想到哪些问题? 这些花在什么地方?路花香是怎么形成的?是谁浇灌了这些花?5、同学们真爱动脑筋,也会提问题。现在请大家打开课文第14课,只要你认真地去读,一定会找到答案。请同学们带着问题,自由地朗读课文,要求把课文读
4、正确、读流利。遇到不认识的字借助生字表或字典,认真地拼读几次,读得不够通顺的地方多读几遍,如果边读边画,这样更有利于记住生字和思考问题6、学生朗读课文。朗读、点评,再通过读与联想的结合,让“一路花香”在学生心中有一较深印象。这样,为下面的教学作铺垫一路花香的形成过程。二、检查效果,随文识字。1、读课文第一自然段。(1)、这一自然段哪写了三个角色?引出生字“罐”。解决生字“罐”和“灌”。生:“罐”字是“缶”字旁,右边放“灌云”的“灌”字右半边。师:你真会识字,结合我们县的名字记住这个字,“缶”在字典里的意思有两个:一是“古代的乐器”,一是“上小下大的器皿”,在这里的意思是,是用来盛水的。其实“灌
5、”字在本文中也是一个生字,它与“浇”字组成词语“浇灌”,两字都含有“水”字,说明与水有关,是用来浇灌鲜花的。(2)、谁愿意再读这一自然段。(还让刚才那位同学去读)评价过渡:从你的表情老师发现这一次你比上一次读得自信多了,老师想奖励你一些花儿,选择你喜欢的,不过暂时先把它们粘贴在黑板上好吗?(下面的教学中也采取这种评价方法)谁愿意来读第二自然段。2、学生读第2自然段。(1)、评价并重点指导学生读好两个长句。“那只完好的水罐,而那只十分惭愧。”“在我们回家的美丽的花儿”两句。(解决“骄傲”和“惭愧”两个词语并指导书写。)(2)、交流感悟。这个自然段中三个角色给你留下什么印象?(默读、交流)如果你们
6、就是那两只水罐,你的心情会怎么想?如果我是那只完好的水罐,我也会感到骄傲。我不会骄傲,但我会感到自豪。如果我是那只有裂缝的水罐,我也会感到内疚的?除了“惭愧”这个词语,还有哪句话也能表现出有裂缝的水罐对挑水工充满歉意? (3)、能带着刚才体会把他们的心情读出来吗?谁还想继续读,让我们再次感受一下。(4)、评价过渡:从你们的朗读中老师能听出有裂缝的水罐的内心的自责和内疚。挑水工接受他的道歉了吗?他是怎么说的?谁愿意读第3自然段,让我们一起去注意路旁的那些花儿吧。3、指名读课文第3节。(1)、这一节中有哪些生字词,你是如何学习的?你有好的建议吗?(2)、赛读移情。这一节中哪些词语给你的印象较深?投
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