石晓宁教学设计初稿 (2).docx
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1、附件2:教学设计初稿参考模板基本信息学 科数学年 级三年级(上)教学形式新授教 师石晓宁单 位银川市金凤区泾龙回民小学课题名称长方形、正方形的周长学情分析 长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征,理解了周长概念,掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中,学生已经对长方形、正方行的周长有了初步的认识,不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻,为本节课的教学带来一些阻力,可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程,进行猜想验证,通过归纳总结,概括出长方形、正方形的周长公式,体会数学的简洁性和抽象性。 教材分析 长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各
2、部分名称和特征,理解了周长概念,掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中,学生已经对长方形、正方行的周长有了初步的认识,不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻,为本节课的教学带来一些阻力,可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程,进行猜想验证,通过归纳总结,概括出长方形、正方形的周长公式,体会数学的简洁性和抽象性。 教学目标1.让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2.让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3.培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。4.使学生经历探索活动,进行归纳,概括出长方形、正方形周长的计算
3、公式。5.让学生体会数学与日常生活的密切联系,初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象,并有探究的欲望。教学重难点重点:让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,能熟练地计算长方形、正方形的周长。难点:让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。教学策略:1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的通过学生小组交流、自主探究获得新知。教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图(一)旧知复习,相机导入(2) 自主探究,发现新知(3) 实践应用,综合提升(四)全课总结,学生质疑回忆旧知1.我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什么是周长? 课件出示:例4中的
4、长方形和正方形,指名用手比划出它们的周长。指名说一说,其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始,绕边一周,回到起点,头尾相接,手指要紧贴黑板的边缘。如告诉学生不能说黑板的周长,而应该说成“黑板面”的周长。2揭示课题今天,我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。1操作活动(1)观察猜测看课件:如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较,你认为是什么结果?我们认为可能出现这3种结果,到底谁的猜测正确呢?我们必须要进行验证。(2)比较优化。你觉得哪一种方法比较好?为什么?2探究活动(1)探究长方形周长测量数据。师课件出示新的长方形:师:计算长方形的周长,需要测量哪几条边?为什么?(只要测
5、量出长方形的一条长和一条宽,根据长方形对边相等的特征)观察分析。师:你能根据你的观察,说出这些算式分别是什么意思吗?根据学生回答,用箭头表示出他们之间的联系。课件动态演示:复制出长方形四条边,然后合并起来的过程,展示学生的四种不同算法。在理解前三个算式的基础上,让学生明确第四个算式表示的意思。比较优化。上面这几种计算方法,你喜欢哪种?请说说你的理由。得出结论。长方形周长=长2+宽2,长方形周长=(长+宽)2(2)探究正方形周长课件演示:将上面的长方形的长逐渐缩短,变成正方形的过程。现在是什么图形了?让学生拿出学具中的正方形。你能用自己的方法计算出这个正方形的周长吗?那只要测量它的几条边呢?请你
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