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1、课堂教学设计 课题: Unit 3 Look at me 授课时数 : 日期:第三周 授课人:王秀 使用者: 设计要素设计内容:教学内容分析复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上,增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。学习者特征分析析 大多数学生已经会用一点简单英语向老师和同学问好,应该尽可能的激发学生对英语学习的兴趣,以学生已有的知识和经验为切入点,组织形式多样的活动,创设更贴近他们生活的情景,带给他们学习英语的乐趣。 教学目标能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实
2、际情景中恰当的运用。在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上,增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。课时第4课时教学重点 学习 Lets talk部分对话。 教学难点表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位,教学策略要适当提示;在不同情景中准确运用各种打招用语及问候语语音语调自然。教学过程修补内容第一版块:导入新课1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My name
3、s .Im .How are you?T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.第二版块:出示目标1.能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2.在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上,增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。第三版块:自学指导,合作
4、探究:(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是:Fine, thank you. (此时板书以下各句)Im fine. Thank you. Very well, thanks.(教师强调,以上各句可以相互调换。)第四版块 展示交流,点拨提升1.播放 B 部分Lets talk,让学生了解对话内容。2.学生听B 部分Lets talk跟读对话。3.学生戴上人物头饰,给对话人物配音。4.让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。第五版块:达标测评,巩固反馈 :(1)让学生看Lets play 部分的活动,小组练习几分钟。(2)教师准备Sarah, Mike,
5、Mikes mother, Wu Yifan,John, Bai Ling 的图片。全体学生进行Lets play 部分的活动,通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动第六版块:板书设计Unit Three Look at meHow are you? Fine, thank you.黑板上贴有表问候的图片。 Im fine. Thank you. Very well, thanks.第七版块:作业布置 (1)教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(2)教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Lets play 部分的对话。(3)小教后反思
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