初中地理教学论文之如何教好初中地理课.docx
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1、浅谈如何教好初中地理课海南白驹学校 地理组地理教学应是一种生动有趣的讲课过程, 在教学中,教师在教学 内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣,从而真正体现 新课程倡导的理念,落实新课程的精神。一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。在新课程推进的今天,新课程的推进与开展是一个探索的过程, 是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重 任,在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质, 采取切实有效的措施、方法,培养发展学生的自主学习意识和能力, 大幅度提高课堂教学效率。二、紧密结合身边实际,激发学生兴趣在地理教学中,若能将课本的资料与现代社会的发展变化联
2、系起 来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地 理的积极性就能调动起来。比如:在讲解巴西的热带雨林时可这 样描述:热带雨林通过光合作用,不断吸收二氧化碳,向大气中补充 氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气,可占地球氧气供给量的 20%以上,故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图,伴以形象生动 的描述,给予学生的已不再是静止的画面,而是动态的拟人化的情景, 学生学来有趣,记忆牢固。三、地理教学与历史知识结合,讲故事中巩固知识。对待地理知识,特别是人文地理知识,要结合历史大胆致疑,不迷信课本。例如:日本经济的发展,课本只说“利用其便利的海运, 发达的科技,高素质的劳动力,高效率的
3、管理”。但对稍了解近代史 的每个中国人来说,日本第二次世界大战中,在侵华战争中奉行的“以 战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大肆掠夺使日本战败后并 没有一蹶不振,相反从战争中的获利竟使日本财富的原始积累转换成 科技财富。这是这节日本课中的对日本经济的一种误读。通过与 历史知识的结合,可以激发学生的爱国情怀,从新对知识有了升华。四、掌握地理课堂教学的调控艺术教师自觉地运用“控制论”的原理,对地理课堂教学实施有效的 调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈 现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特 点之一。在地理课堂教学中,常用的调控方式有以下两种:教法调控 和兴趣调控,运用这两种方式:教法调控与兴趣调控。(一)、教法调控地理课堂教学的调控机制,在很大程度上就是刺激学生集中注意 力,调动学生的学习积极性。从美学的角度讲,引起人们审美注意的 一个重要因素,是客观对象的新异性和多样性。因而,课堂教学方法 是否新颖、是否多样,也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的 重要因素之一。(二)、兴趣调控在地理教学中,教师要善于挖掘教材内在的吸引力,创造地理意境, 以满足学生的心理需求,激发学生的学习兴趣。 3
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