初中数学优质课大赛评课稿.docx
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1、初中数学优质课大赛评课稿各位老师:大家下午好!我非常荣幸地和大家一起在这里听了 xx 主城六所优质初中的六位优秀教师执教的“简单的轴对称图形(第 2 课时) ” 。下面我分享一下我在备课和听课时的一些思考。首先,我想说三句话:这是在 95 中上的课;这是上的七年级的课;这是上的七年级下册第五章第三节的第 2 课时的课。美丽的 95 中 xx 中学是这次大赛的承办单位。六位教师面对的学生都是这个学校的学生。我们知道,每个学校都有自己独特的文化背景,每个班级都有自己独特的班级文化。在学生三年的学习过程中,教师和学生的逐步融合,还会形成独特的课堂文化。这些学生的情况究竟怎样呢?老师们,在课前,我们了
2、解过吗?现在课上完了,我们有什么感受呢?多年来,我们区内所有初中学校一直使用北师大版教材。今天参赛的有两位选手正在使用这个版本的教材,其余四位选手平时教学中都使用的人教版教材。面对七年级的这些孩子,我们思考过他们有哪些学习经历吗?在七上的“丰富的图形世界”里,他们经历了“从不同方向去看一个几何体” , “把一个几何体展开与折叠” , “用一个面去截一个几个体” , 初步感受了我们可以用什么办法去研究图形, 而“轴对称”这一章,从一定意义上说,也是想教给学生研究平面图形的方法,从运动的角度去翻折图形。这是本章第三节第 2 课时的内容, “线段是轴对称图形” 、“垂直平分线的性质” 、 “线段垂直
3、平分线的画法”是摆在那里的几个知识点,无法绕过,怎么教?为此,我还思考过教材为什么编。本节第 1 课时是等腰三角形,第 2 课时是线段,第 3 课时是角,这里遵循的是什么顺序?可以打乱吗?从整体到局部可以,从局部到整体可不可以?想必这里面一定有编者的理解、 选择。 这不由得让我想起 “黄金分割比”一节内容在新旧教材的编排。教材是静态的,是冰冷的,但火热的思考才会有冰冷的美丽。想必正是因为有六位选手的 “火热思考” , 今天的六堂课才有各有千秋的设计及教学。( 1)六节课课型定位合理; “课型”是我在听课时爱思考的一个问题,初中数学课有哪些课型我们似乎知道,每一种课型的教学模式如何想必我们每一个
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