初中语文教学论文 浅谈语文朗读教学.doc
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1、浅谈语文朗读教学朗读是架起文本与阅读之间的桥梁,苏教版初中语文课本所选的课文,多数文质兼美,有着丰富的内涵和深邃的文情,适合朗读。白居易说:“感人心者,莫先乎值,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”叶圣陶先生也有一段关于朗读的论述:“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智的理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理解化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”“书读百遍,其意自见。”这句话强调了“读”的功效。朗读是语文教学中不可缺少的重要环节,是全面培养学生语文的重要方面。语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。然而,审视当今
2、的语文课堂教学,却发现朗读教学过于笼统,存在朗读时间不够充分,朗读目的不够明确,朗读对象过于狭窄,读前缺乏明确要求,读中没有具体指导,读后忽视评价反馈等问题。如何进行新课改背景下语文朗读教学呢?教学中须从”读“出发,把”读“贯穿教学全过程。要将朗读教学扎实有效的落实,应按照”正确、流利、有感情“的目标,分层分步去着手训练。给足时间,注重实效;提出目的,明确目标;扩大对象,面向全体;具体指导,形式多样;及时评价,重视反馈;激发兴趣,培养习惯;利用网络,发掘资源。在教学实践中,逐步采用了上述对策后,学生的朗读兴趣,朗读水平、写作水平有了明显提高,全面提升了学生的语文素养。只有这样才能把新课程标准的
3、理念落到实处。指导学生掌握正确的朗读方法,是语文阅读教学中十分重要的一项内容。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染。在反复朗读呤诵当中,词、语、句、段、篇能够顺利的进入学生语言仓库,既锻炼学生用语言描绘事物的能力,又提高学生听、说和写作水平,加大语文为生活服务的力度,同时,教师可以通过学生的朗读,检查他们对课文的理解程度。朗读就像是一位出色的导游,把读者引入神奇美妙的境界。例如,在教读从百草园到三味书屋时,我试图用各种方法引导学生反复朗读”不必说碧绿的菜畦“一段。在朗读过程中,学生们慢慢地进入了情境之中,有的一边读一边禁不住露出会心的微笑。鲁迅先生描述的
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