说课稿模板 说课稿___多篇.docx
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1、说课稿模板 说课稿_多篇 模板能很好地关心我们写说课稿。下面是由我整理的说课稿模板,盼望对大家有所关心。 说课稿模板: 各位评委,大家好!今日我说课的题目是: ,下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。 一、教材分析 本节课是人教版高中化学 第 章,第 节,第 课时的内容。在此之前,同学已经学习了 ,本节课的学习为 奠定基础,因此本节内容不仅是本章的重点,也是整个高中化学教学的重点之一。 二、教学目标 依据本教材的结构和内容分析,结合高二同学的认知结构和心理 特征,我制定了以下的教学目标: 学问与技能目标: 1、过程与方法目标: 2、提高规
2、律推理、抽象概括以及运用化学学问的力量。 情感看法与价值观目标: 1、培育同学抽象、联想、想象思维力量,激发学习爱好。 2、从生活动身学化学,体验化学对生活、生产及科技进展的必要性和重要性。 三、教学重难点 本节课的重点是: 难点是: 四、教法 结合本节学问的特点,我采纳 的教学模式,并借助试验教学和多媒体教学。我将从同学已有的学问绽开学习活动,结合试验、层层深化、多层次教学,让同学成为真正的主体,感受到学习化学的乐趣,并使学问的学习系统化。 五、学法 教学冲突的主要方面是同学的学,学是中心,会是目的。因此,老师要启发、引导、层层深化,调动同学的主动性,使同学主动学习。本节课,同学通过问题情景
3、试验探究质疑商量f分析推理整合运用的学习方法。此外结合反馈补救法,通过同学的习题检测,留意观看同学的反馈状况,以实现培优扶差,满足每一位同学。 六、教学过程 为了完成本节的教学目标,我是这样支配的: 第一环节:学问回顾,新课引入。导入旧概念,提出新问题。 其次环节:新课学习,全民总动员。 首先: 其次: 再次: 第三环节:归纳总结,布置作业。 通过本节课的讲解、试验探究得出本节课的重要结论,并对本节课的重难点进行回顾,使同学能够把握住自己的学习方向和侧重点,最终布置相应的习题,来巩固本节课的所学内容。 总之,本节课我是依据高二同学的心理特征及认知规律,结合本节学问的特点,在新课标的指导下,采纳
4、试验探究法、学问迁移法、类比法、分组商量法以及同学自学法等多种教学方法。运用试验演示、多媒体动画等教学手段,以学法为重心,放手让同学自主探究学习,主动参加到学问的形成的整个思维过程,;力求使同学在主动、快乐的课堂氛围中提高自己的学问水平,从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕,感谢大家! 说课稿_: (第一课时) 各位老师、同学: 大家好,今日我要讲的这节课是鲁科版教材,化学1第2章第1节元素与物质的分类第1课时的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思六个部分对本节课作如下说明: 一、说教材 (一)同学状况和学问脉络 同学在学校化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、
5、酸、碱、盐、氧化物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。因此,通过元素与物质的关系的讨论,引导同学以元素的观点认识物质;通过讨论用不同的标准对物质进行分类,使同学建立分类的观点。在分类的基础上,讨论纯洁物单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系。这一方面将学校学习的内容进行梳理,另一方面又可为后面大量的元素化合物学问学习奠定基础。 (二)教学目标 (1)学问与技能:初步接触各种元素及其化合物,知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在;了解110多种元素为什么能组成上千万种物质;元素与物质的关系;物质的简洁分类法;
6、单质,化合物之间的关系。 (2)过程与方法:学会如何以元素为核心认识物质,从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义,了解各类物质的通性及其相互反应关系。其中同学主动参加其关系的探究过程,不仅完成了学问上的再发觉任务,而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验,获得胜利感,它对于提高同学的科学素养有着重要的作用。 (3)情感看法与价值观:让同学树立运用化学学问进行思索,依据不同的标准对物质进行分类,体会分类的重要意义,分享自己或他人的学习胜利。 (三)教学重难点 用分类的方法与观点,对物质进行讨论。 对策:通过同学课前自主预习,思索,查阅有关资料,再在课堂上解析、比较加深同学理解;同
7、时在把握了分类方法的基础上通过活动.探究予以运用。 二、说教法 依据本节教材的特点及同学认知的心理规律,主要以同学学为主、老师教为辅。由于同学对于元素与物质的关系和物质的分类学问已有了相当的了解,并且同学对学习有较高的自觉性,这部分主要采纳同学自主学习,相互沟通、商量、合作为主。针对同学状况老师再予以指导,点明重点,剖析难点。依据理论指导实践的原则,学习了物质分类后将其应用到讨论物质的性质中,此处采纳了试验探究法、问题探讨法、分析预报和比较归纳法等教学方法,更好地突出本课重点,突破难点,完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等帮助手段,便于达到预期的教学效果。 三、说学法 依据同学的学问
8、结构、心理特点和教学内容的特点,同学依据学案先进行自主回顾、预习,再在课堂上以小组形式进行沟通、商量,最终自主归纳出元素与物质的关系和如何对物质进行分类。在自主学习的过程中培育自学、协作力量同时又可以体验通过自主探寻而获得学问的成就感。在学习依据物质类别讨论物质性质这一内容时,同学在观看分类商量猜测试验验证的过程中,培育运用观看、比较、归纳等方法去分析、解决问题,达到学以致用的目的。 四、说教学程序 本节课力图以问题为导向,同学自主探究、沟通、商量、归纳,以多媒体帮助,通过分组试验突出重点,突破难点,关心同学自主建构学问。让同学体验科学探究的过程,在探究中学会科学讨论方法,提高试验力量、学习力
9、量,从而真正转变学习方式。 【新课导入】 元素周期表的简介(说明元素的种类)(挂出图表). 设疑:110多种元素是如何组成几千万种物质的? 【问题探究】 学问点一:元素与物质的关系 1、同学四人一小组,在课前依据学案进行回顾、预习及查阅相关资料的基础上,小组内沟通、商量、归纳出预习导学中的问题答案,最终由小组代表发言,进行全班集体商量,从而实现自主探究得出元素与物质的关系的目的。 2、可以对含碳物质的讨论来具体说明问题:老师要引导同学找出含碳物质中的组成元素,讨论含有0、+2、+4的碳元素的物质。 3、由预习检测对学问点予以巩固。 4、小结完成对学问点一-元素与物质关系的学习。 学问点二:物质
10、的分类 一、物质的分类依据 1、小组内沟通、商量、归纳出预习导学中的问题答案,最终由小组代表发言,进行全班集体商量,从而实现自主探究完成对物质的分类。 2、投影给出课本上的物质分类及其依据。 3、在对化合物进行分类过程中,在同学对酸碱与氧化物反应已有学问的基础上,引导同学理解酸性氧化物与碱性氧化物以及它们之间的区分和联系。 4、由预习检测对学问点予以巩固。 5、完成了对物质的分类,应使同学明白物质分类的意义:认识一类物质、制备物质、鉴别物质、提纯物质。 二、依据物质类别讨论物质性质 活动某探究: 单质、氧化物、酸、碱和盐之间有什么样的关系?请依据供应的试剂,以小组合作的方式探究单质、氧化物、酸
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