初中学生个体不同对学习数学阻碍力的实践研究.docx
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1、初中学生个体不同对学习数学阻碍力的实践研究一、课题研究的背景与意义我校学生要紧来源于县城学校及其周边农村的学校,城区学生与乡下 学生的知识基础、学习爱好、学习环境多方面都有明显区别。如安在 课堂教学中正视学生的个体不同,使学生的个性取得充分进展,使每 一名学生乐学、善学、会学,让不同类型的学生都能取得不同程度的 进展,体验学习的成功与欢乐。避免显现优生“吃不饱”,学困生“难 消化”,厌学乃至停学的现象。咱们想通过本课题的研究,在课堂教学 中,兼顾学生个体不同,让不同层面的学生别离抵达其思维最近进展 区,从而使每一名学生取得充分的进展。探讨提升教师教学技术的途 径和方式,帮忙教师把握专业进展策略
2、。二、课题研究的内容与目标一、本课题研究的要紧内容:(1)对初中住校生和走读生基础知识、 学习爱好、学习环境不同,对数学学习能力阻碍进行现状调查、成因 分析和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学 与个体不同的有效结合形式,最大限度地利用他们之间的不同互补来 增进合作学习数学的有效开展。二、本课题研究的要紧目标:研究本课题旨在引导教师注重学生不同、 合理利用不同,探访教得轻松、学生学得愉快的教学方式和途径,制 造出更为有效的教育教学方式和数学课堂分层教学模式,全面提高学 生的数学素养。将此实践体会推行到学校其它学科的教学活动中和学 校的治理工作中。三、课题研究的思路与步骤本课
3、题的研究分为三个时期。一、研究的预备时期。时刻安排:一设计课题方案、制定了切实可行的研究打算。查阅大量文献,把握 国内外关于学生个体不同对学习数学阻碍的研究概况,确信研究课题, 在科学理论的指导下,设计了课题研究方案,修订、论证研究方案, 集中讨论并制定切实可行的研究打算,使课题研究具有明确的目标。 进行课题组建设,使课题研究处于科学、标准的组织治应当中。把 课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题 组时期性打算。完善课题研究制度和组织纪律,包括理论学习制度、 培训制度、研究制度和档案资料治理制度。(3)进行预备调查,依照调 查结果修改、完善调查问卷,进一步明确研究的思路和
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- 关 键 词:
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