六年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教学反思 冀教版.doc
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1、(冀教版)六年级英语下册教学反思Unit 1 Lesson 5 A Basketball game为了培养学生的记忆力,督促学生积累英语知识,自觉形成良好的语感,更好地与中学英语学习要求一致,这个学期我要求我所教授的六年级的学生,对每一篇课文,在熟读的前提下,努力将它背诵下来。开学两周以来,每次上新课之前,我都利用新授前几分钟,要求全班合书齐背上一篇课文,下一阶段,我会以随机抽查的形式来检查同学们背课文的情况。通过两周的检查,我发现大部分同学能流利地自信地背诵课文,并且语音语调正确。但是有一部分学生只是“滥竽充数”,着急之余,我在琢磨“为什么有些孩子没能完成我布置的任务?”我想,少部分孩子不能
2、把课文流利地背诵下来可能有两种原因:一是没有重视这个作业,不用心,二是想背,也努力去背了,但是因为没有找到有效的背诵方法。Book 8,Lesson5A basketball game是Unit 1中篇幅最长阅读类课文,若要孩子们学完后背诵下来,确实不容易,今天在上该课前,我在想怎样在授课过程中渗透一些背诵的方法,而又能让孩子们容易接受并有效呢?教学阅读类课文,我通常采取设问质疑释疑的步骤来教学,于是在播放课文第一部分的录音之前,我在黑板上写下三个问题:1. Whos Bob? 2. Whats the team? 3. Whats the game?当孩子们听读两遍课文第一部分录音后,都能自
3、如地朗读了,当我通过提问引导孩子们解决第一个问题的时候,我突然想到其实这三个问题不是对课文第一部分三个小节的概括吗?我何不让孩子们先抓住这个核心句试背第一小节?在给孩子们准备1分钟后,我马上抽背这一小节,孩子们都能很顺畅地背下来了,在第二、三小节我也采取这个抓住核心句即时背诵的方法,当孩子们都能流利地背诵这三小节的时候,我很开心,我微笑着问:“孩子们,刚才我们把课文分节,围绕核心句来背诵,是不是容易了许多呢?”孩子们用明亮的眼睛充满自信地望着我,用力地点了点头。我顺势对孩子们说:“其实,我们在背篇幅很长的课文的时候,只要根据核心句分节来背,一定能背出来。”其实,一个好的想法、一个好的教法,并不一定是在课前苦思冥想出来的,只要你把学生的发展放在心上,无论何时无论何地,我们都会闪烁智慧的火花。1
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