用游戏提高幼儿自控能力.doc
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1、作者承诺:本文系本人所作,如有抄袭等违法违规行为,文责自负用游戏提高幼儿自控能力【摘要】自控能力的发展对于个人形成良好的性格极为重要,自控能力并非生来就有,它是孩子在后天的环境中,随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。培养孩子这种素质,能使他们在没有外界限制的情况下,克服困难、排除干扰、采取某种方式控制自己的行为。游戏就是孩子主要的学习活动,因此,可根据孩子的特点,选择适合的游戏,并在游戏中结合自制力,坚持性,自觉性和延迟满足这四项自控能力培养的要素,培养孩子的自控能力。【关键词】游戏 提高 自控能力案例描述:晨间活动时,其他幼儿在老师带领下边听音乐边锻炼身体,只见齐齐拉倒前面的强
2、强,然后顺势朝强强身上一骑,还一边喊:“大马,驾,驾,快跑!”别的幼儿立刻乱作一团。集体活动时,老师在讲故事,幼儿都在津津有味地听着。齐齐坐在小椅子上扭来扭去,见没人注意他,就去拉别人的头发,用脚踢别人的屁股。老师提问了,齐齐不管会不会,就边举手边跳,嘴里还大声喊叫:“我,我,我”,见老师没选他回答,他把手放下,却随手打在别的幼儿头上,然后又扭过屁股抱住旁边的小海。游戏活动时,孩子们在教师的关注下开心游戏着,齐齐又开始坐不住了。于是,我便有意地走到他附近,指导一边的文文游戏。可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来:“老师,小东哭了。”我走到他的身边问怎么了,他哭着说:“齐齐抢我的玩具,还打我的脸!
3、”只见齐齐嘟着嘴巴站在一边,叫着:“他先抢我的玩具的!”我把齐齐手上正在玩的玩具拿了过来,问小朋友:“你们看见是谁先抢的玩具吗?”小朋友都回答说是齐齐抢小东的玩具!齐齐一听就低下了头,我问她:“为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了。!”他听了点点头,并跟小东道歉,可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。 案例分析:有一项关于自控能力的合作研究,研究者向中国和澳大利亚的小朋友出示两种玩具:一辆大的救火车和一辆小卡车,问小朋友:“你喜欢哪一辆?”小朋友表示喜欢大的救火车。然后研究者告
4、诉小朋友,老师要到屋子里面去工作,如果你要玩那辆大的救火车,就要等老师做完事回来后才能玩,要坚持15分钟。如果等不了,就按铃,老师听到铃声就回来,可是你就不能玩大的救火车了,只能玩那辆小卡车。实验结果表明,我国幼儿等待时间不如澳大利亚小朋友长,能坚持15分钟的人数不多。结论:我国幼儿表现出自控能力较弱,具体地说,是情绪自控能力较差。幼儿的情绪自控能力是指幼儿控制和调节自己情绪的能力,特别是对不良情绪加以调控的能力,如愤怒、烦恼等。从总体上看,幼儿情绪的自控能力较弱,这与他们的神经系统发育不成熟有关,所以外界的各种刺激都极易兴奋、难以自制。另外,不良的家庭教养方式,如溺爱或放任,父母本身缺乏自制
5、等,这些也会导致幼儿自制力差。缺乏自我控制能力不仅会阻碍孩子良好个性的形成,也不利于他与小伙伴的友好相处。教师可以从以下几个方面进行干预。对策:一、关注行为,引导幼儿正确人际交往苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在如何爱孩子。”自控能力差的幼儿精力充沛、表现欲望强烈。他们想引起老师和同伴的注意,显示自己的能力,只不过采取的方式不当。教师应该用自己的话语和表情,向他们表示自己的关注和爱。如“提醒的微笑”、“激励的话语”、“温和的抚摸”都能使他们感受到老师的爱,这样老师所提出的规则、要求、指导语才容易接受,产生神奇的效果。在拿杯子、上卫生间等容易争抢的环节中,教师单独陪齐齐在一边等待,让齐齐
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