人教版八年级语文上册全册说课稿.docx
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1、人教版八年级语文上册全册说课稿单元新闻两则人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳芦花荡 3*蜡烛*就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5*亲爱的爸爸妈妈人民解放军百万大军横渡长江说课稿一说教材:人民解放军百万大军横渡长江是人教版初二上册单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949 年 4 月 22日人民解放军横渡长江取得胜利后,毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况,宣告了解放战争 已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩 溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重 大意义,揭示了“冲破敌阵,横渡长江”的深刻含义。根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实
2、际,以及初一学生的心理特征,认知规律等,我确定以下教学目标: 1. 分清课文层次,理解课文内容,有感情朗读课文;2. 体会新闻语言的真实,准确,简明,及时等特点; 3. 掌握新闻的结构,进行创作实践。文教学教学中,我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本重点 , 将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突 破。二说教法学法:教法:在讲课时,教者应采取灵活多样 的方法,真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和 教材特点,我准备采用“媒体互动,图表演示”帮助学生分析当时形式;通过“指导分层,填充表格”引导学生理请课 文脉络;通过“模拟播音”,在加强学生语言表达能力的训 练的同时,帮助学生更加深入
3、理解课文内容。学法:学生在本课中,通过“看看、读读、想想、说说、写写”主动参与 课堂,完成学习任务。三教时安排:一课时。四教具准备:电视机,百万雄师过大江碟片,投影 仪,地图。五教学过程:内容呈现:放映百万雄师过大江选段,了解时代背 景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容, 集中注意方向,唤醒求知渴望,调拨动力机制,顺势进入学 习情境。师生互动. 在学生自由朗读的基础上,请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。 2 . 投影出示表格,学生自主阅读主体部分并完成 填空。军队渡江区域渡江时间兵
4、力敌军抵抗程度交流对话. 教师与学生对话:课文为什么依“中路军”西路军“东 路军”的顺序报道,可以颠倒吗?让学生领悟不仅结构合理, 而且重点突出;文中“至发电时止”的语句,体现消息这一 文体的什么特点?从而提醒学生明确消息准确及时的特点。2. 学生与学生的对话:学生之间提出问题互相探讨,如找 出文中语言准确表现我军英勇善战的词语,或在文中找出我 军和敌军形成鲜明对比的连两组词,并说出反映作者什么感情。 3 . 学生与教师对话:在学生与学生对话的基础上,如 有问题找不到答案或有分歧,由学生与教师对话,教师给予 指导,这就要求教师吃透教材,提升能力。 4 师生与作品对话:课文中多处涉及地名,比较抽
5、象。此时可利用地图中相 关地理位置,用不同颜色的笔勾画圈点,找出各路军沿线经 过的地名,并作标记,直观感知课文内容。链接生活:知识的积累和能力的形成,依赖于主体的亲 身实践,并在实践中不断地感知、领悟、内化、积淀。根据 文体特征,这一环节我这样设计:假如你是新华社记者,你 接到这份稿件心情如何?请将你的心情体现在你的播音中。 学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。回归课本,练习延伸: 1. 掌握本课生字词,巩固有关新闻知识; 2. 得法于课内,延伸于课外。开展“校园采访” 活动,每人写一篇新闻稿,报道校园新人新事。第二课时中原我军解放南阳教学设计:1、 新 闻复习,激趣引读。电视以其五
6、彩缤纷的视频、 极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们, 而新闻,又是电视节目中的重头戏,今天,让我们再来学习 一篇新闻 - 中原我军解放南阳,这则新闻由南阳的解 放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必 败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗 志。2、 朗 读积累,整体感知。学生快速朗读课文,概述各部分主要内容。3、 比较阅读,理解提升。 1、找同:分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。文体相同:都属于新闻。作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。主旨相同:人民解放军英勇 善战,中国革命的胜利来之不易。大
7、背景相同:都处于解放 战争的战略进攻阶段。 2、找“不同”具体时间不同:人民解放军百万大军横渡长江写于 1949 年 4 月 22 日,人民解放军解放南京的前一天;1948年 11 月 5 日,辽沈战役结束,淮海战役前夜。具体写法不同:人民解放军百万大军横渡长江巧用 对比,中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对 比;中原我军解放南阳妙用暗示,关于历史上南阳所发 生的重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解 放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。构思特点不同:人民 解放军百万大军横渡长江总括千里战线,分步叙写,多而 不杂;中原我军解放南阳勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。语言风格不同
8、:人民解放军百万大军横渡长江大气磅礴,如“百万”“均是” “占领”“控制”“切断” 等;中原我军解放南阳广博儒雅,语言含蓄,如“我们 在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了” “王凌 云如不再逃,康泽的命运是在等着他的”。4、 新闻朗读,语言品味。 1、新闻朗读:看谁读得好: 活动过程:主持人一名,评委35 名,既很激动又很庄重 地来朗读全文, 2 、语言品味:学生进一步品读课文,体会新闻的语言特点,提高阅读能力。语言的准确、概括。语言鲜明、富有感情色彩。5、 合作探究,互动释疑。 1、合作探究:新闻的要素 也是记叙的要素,阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的 特点 ? 讨论后明确:新闻
9、的作用,报道国内外最新发生的重 大事件或新气象。新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、 结语和背景五部分。新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。2、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑六、总结存储,课外延伸。 1、总结存储:新闻两则 所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略 进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了 解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来 之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。 给我们留下很深刻的印象。希望同学们 把今天所学习的知识 运用
10、到今后的生活中去, 用心体验、感受、思考周围的世界,们学习开阔视野,提高认识水平。2、课外延伸:今天我了一种新的体裁一一新闻,请联系本课的学习谈谈你对新闻 的认识。就现代战争的话题谈谈你的认识,并整理在练习 本上。板书设计 :人民解放军百万大军横渡长江新闻结构的三要素中路军 : 纷纷溃退毫无斗志新闻的三个特点西路军 : 与中路军一样记叙的六要素东路军 : 较为顽强但一举击溃中原我军解放南阳层: 导语第二层 : 背景我军主动第三层:回顾敌军必败第四层:预言教学后记:学生读书开不了腔, 须加强指导 ; 学生对战争 的残酷性认识不足芦花荡说课稿一 . 说教材:单元及教材分析我说课的题目是芦花荡,它是
11、人教版八年级语文上 册的教学内容 , 具体编排在单元第二课。这一单元收录的五 篇有三篇是新闻,一篇书信,一篇小说。虽然体裁不同但都是与战争有关的内容。可见编者是用战争题材的作品来让学生了解过去的历史,来了解正义战争的威力与非正义战争的罪恶。我所说的这篇是一篇小说,它通过塑造生动典型的人 物形象,反映当时特定历史下中国人民抗日战争的勇气与威 力、信心与信念,揭示战争给受害国人民带来无尽的伤痛以及侵略者被勇敢者无情的杀戮。这看似残酷,反映的却是一个不屈民族的抗争之魂,永不示弱的民族之气,体现了 “以其之道还治其人之身”的勇武精神。高尔基说过“文学即入 学”。学生通过对此文的阅读,在享受审美愉悦中,
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