新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第二节高原湿地──三江源地区》教案_13.docx
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1、高原湿地一一三江源地区教学设计 教学目标【知识与技能】1查阅地图,说出三江源的位置特点;结合景观图, 描述三江源的自然特征。2说出三江源是哪些大河的发源地,理解“中华水塔” 的涵义。3了解三江源面临的生态问题,知道保护三江源的重 要措施。【过程与方法】1通过地图描绘,确定三江源的位置;通过判读地形 图,归纳三江源的地形特征;通过景观图,感受三江源独 特的自然环境。2运用地图和资料,分析三江源地区成为大河源头的 自然原因,通过资料判断河流源头。3列举实例,说明三江源面临的生态危机,通过讨论了解其对下游带来的不利影响。【情感、态度与价值观】通过学习本课,培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续
2、发展的观念和正确处理人地关系的思想。 教学重难点【教学重点】“中华水塔”的重要意义,三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】河流探源,保护三江源的意义。 教学策略利用多媒体创设情境,启发引导学生;通过读图、析图培养提取地理信息的能力;通过分组探究、合作交流,引导学生积极参与课堂教学,完成教学任务,反馈教学效果。教学准备多媒体课件,学案。教学方法:指导读图法、引导法,为学生提供图文资料,发挥学生的主动性、合作性,运用读图分析和归纳法,归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。教学过程导入新课情境创设:视频导入, 观看三江源野生动物的视频【设计意图】利用学生较为感兴趣的“。三江源野生动物视屏”
3、 , 能在较短的时间内吸引学生的注意力 , 激发学生学习的兴趣, 为整节课的学习做好铺垫讲授新课一 . 江河的源地【设计意图】以观看视频的方式, 化抽象为形象, 让学生对三江源地区有较为形象的直观认识,进一步激发学生探究高原湿地三江源地区的兴趣。活动 1: 定位置师 : 展示“青海省地图” , 并在地图中描出三江源地区的位置。生 : 三江源地区位于青海省南部。活动 2: 析命名多媒体展示发源于三江源的三条重要河流。生 : 读图说出三江进进黄河、长江、澜沧江。活动 3: 说地位师 : 为什么这儿被誉为“中华水塔”呢 ?生 : 长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这
4、里。三江源地区如同一个巨大蓄水塔, 长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道” , 源源不断地向下游地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。活动 4: 探原因师 : 展示“中国气候分布图”和“中国年降水量分布图” , 三江源地区降水不丰富 , 为什么很多河流发源于这里?学生以小组为单位合作探究 , 并展示探究结果。雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至温暖季节, “固体水库”的冰雪消融形成涓涓细流, 进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器 , 另外还有大气降水, 它们和雪山、冰川一起, 使长江、黄河、澜沧江的水源源不断, 最终流入大海。【设计意图】通过一系列的活动,
5、 培养学生读图分析、合作探究的能力, 并通过小组展示搜集的资料和探究成果, 使学生获得学习的成就感。探黄河源头师 : “不到长城非好汉” , 来到三江源地区如果不探三江之源 , 那就太遗憾了。下面我们就模拟科学考察, 探寻黄河源头。“四川飞人”今日要飞越黄河源头 困难重重留悬念应用类比的方法说明科考的艰巨性。模拟科考师 : 寻找黄河源头 , 首先要了解黄河源头的地区状况。找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲。生 : 黄河源头区有这么多源流, 哪一条是黄河的正源呢 ?师:确定河流源头的原则河流唯远;流量唯大;多因素综合考虑。师追问 : 科学考察是一项艰苦的工作, 在追溯河源的过程中 , 我们的考察活动
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