旅鼠之谜教学反思.docx
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1、旅鼠之谜教学反思 篇一:新课标人教版八班级语文下册旅鼠之谜教学反思 通过用读故事的方法学习本文,体会本文在布局谋篇上的特点,初步培育了同学的讨论力量;并培育了同学热爱自然,爱护自然的观念,理解了本文带给我们的只有通过创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。 篇二:旅鼠之谜教案 旅鼠之谜教学设计 宁国中学学校部 万华 教学目标: 1通读文章积累文中丰富的词汇。 2阅读概括旅鼠的三大神秘。 3. 了解科学小品文创新的表现形式。 4激发同学热爱自然,探究自然神秘的爱好。 教学方法: 老师引导,同学自主提问、合作探究。 课时支配: 1课时 教学内容和步骤: 一、直截了当,导入新课
2、 二、检查预习,夯实基础 1同学分别自主书写两字词语和四字词语。 媲美(p) 挑衅(xn ) 笃信( d ) 迷惘(wng ) 幼崽(zi) 啮齿( ni ) 苔藓(xin ) 滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃跑(cun ) 前赴后继 急不行耐 仓皇逃跑 饶有爱好 神奇莫测 焦躁担心 误入歧途 难以置信 鼠目寸光 若有所思 2分别请同学给易读错字注音、朗读四字词语。 三、分角色朗读,自主思索提问。 1预设同学可能提出的问题。 文中介绍的旅鼠是生活在哪里的动物?旅鼠是什么类别的动物?“旅鼠之谜”有哪些? 用了哪些方法把“旅鼠之谜”介绍清晰的?探究未解“旅鼠之谜”可以引发我们怎样的思索?(同学
3、如未能提出较深化的问题,老师将依据文本分析进度随机提出。) 2同学速读文本,依据课文内容概括回答所提出的问题。 “巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”“北极旅鼠”(第1、第4自然段)“哺乳动物”“除了颜色深一点之外,?与我们家乡的田鼠没有什么明显的区分。”(老师备用提示:留意文中标记性的文句:“这还只是旅鼠的第一大神秘”“这就是旅鼠的其次个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大神秘”,分别在第13、15、17自然段。)旅鼠的第一大神秘是:“繁殖力量最强的动物之一”,一对旅鼠,一年就有近百万后代(第7、11自然段)。旅鼠的其次大神秘是:“旅鼠并非每年都大量繁殖,而是有节制的”,一旦繁殖过多,就有种种惊奇的自杀
4、行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或转变毛色,吸引天敌。(第15、16自然段)旅鼠的第三大神秘是:“死亡大迁移”,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,直至全军覆没。 四、合作探究,商量沟通 1旅鼠奇怪的行为给我们哪些启示? 同学分组商量、沟通,然后各组选代表发言,共同沟通。 启示示例: 第一,“旅鼠之谜人们讨论了好几个世纪,却始终解不开它们的神秘”。因此,大自然还有很多神秘人类无法说明,有些神秘是特别难解的,有待连续探究。 其次,科学讨论过程要不断调整讨论方法和思维方式。讨论的失败,说明讨论方法和思维方式需要调整,只有创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三,自然界本身具有调
5、整机制,一旦打破生态平衡,就消失向新的平衡转化的新趋势。 第四,从自然界的调整中人类应当觉悟,人类不应当毫无节制地繁衍下去,也要留意自我调整,以求和谐进展。 2重点体会课文最终丹尼斯说的话,他说得有道理吗?为什么? 同学自由商量。老师应鼓舞同学有自己的独到见解,引导同学关注_问题。 老师供应以下资料: 美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着?完全有理由担忧,到公元2021年,全球人口将超过60亿?假如地球人口连续像现在这样每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加100000倍?到公元3550年,人类
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