由“情”入手品德课堂“真”灵气.docx
《由“情”入手品德课堂“真”灵气.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《由“情”入手品德课堂“真”灵气.docx(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、由“情”入手品德课堂“真”灵气“人们在保持真实面目的时候,绝对不会是可 笑的;只有在装模作样的时候,才显得可笑。”柴斯特 菲尔德的名言同样适用于品德课堂。在品德课堂中, 我们常常能看到这样的现象:教师抛出一个问题,学 生往往说出的不是自己的真实看法,又或不敢说出自 己的真实看法,只是照本宣科,按“书”索骥,猜测 教师所希望得到的答案。学生在课堂上看似心悦诚服, 但在日常生活中却时常背道而驰。这样的教学效果就 等于零,不仅可笑,甚至可以说是教育的悲哀。所以, 品德教学应追求“真”课堂!让品德课堂生活化,走 入学生的心灵,也让学生自由表达自己的真情实感, 这样的品德课堂才有意义。本文将结合部分课例
2、,探 讨如何使品德课堂散发“真”的灵气。一、“横看成岭侧成峰”一一细品教材,挖掘教材 教材不仅是信息和知识的载体,而且还是一种语 言,品德教材中的文本资源都可以用来和学生进行对 话、交流,合理利用品德教材的实处和虚处,能更好 地挖掘、延伸教材中的丰富资源。例如:人教版品德 与社会三年级下册在爱的阳光下中的主题一一一家人的爱 , 内容除了简单易懂的文字说明外, 还有一些小宝贝成长的照片。怎么挖掘文本资源,丰富教学内容呢?笔者先让学生说说自己名字的由来,使之初步感受家人对自己的爱,激发他们的学习兴趣和主动参与活动的积极性。接着再让学生通过回看自己的照片,忆一忆成长中的故事等活动,整个课堂上顿时洋溢
3、着民主、和谐的氛围。在爱的回忆中,学生的生活情感被激发调动, 从而能深深地体会到家庭的温暖,懂得是家人的辛勤养育陪伴着自己的成长。最后是品读、感悟,家人的辛劳,笔者通过让学生观看课前搜集的家人关爱孩子的图片、录像等,创设爱的氛围,让学生在这样的亲情回忆中自然而然地感受到自己的健康成长离不开家人付出的艰辛就这样,本课的教学目标在对文本的挖掘中水到渠成地达到了。2、 “为有源头活水来” 亲历体验, 体悟促情对学生来说,品德课程的内容和形式“必须贴近他们的生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会” 。四个“自己”同时出现在义务教育
4、品德与社会课程标准( 2011 年版) 的一句话中,可见,学生道德品质的形成离不开情感体验,否则它将成为无源之水。因此,教师应有目的地设计一些与教材相关的主题活动,让学生动手操作,因地制宜,因材施教。寓教育于活动之中,体现了品德课程的活动性、体验性,让学生在积极主动参与活动的过程中强化情感体验,在玩中学、动中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学,更能达到强化行为体验之目的。在教学人教版四年级上册第三单元 花钱的学问第二课钱该怎样花时,笔者根据学生已有的生活经验设计教学,在课前组织学生调查家庭成员想要的东西和已经满足了的要求,在课堂上组织开展小组合作探究活动,了解大家想要的是什么,满足了的要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 入手 品德 课堂 灵气
链接地址:https://www.31doc.com/p-11629324.html