江苏省徐州市高中生物免疫调节1学案(无答案)苏教版必修3.docx
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1、学生活动同位之间相互交换观看思考回答:注射疫苗学生思考并理解免疫调 节概念识图:从器官、细胞、物质三 个生命层次认识免疫系 统的组成,师生结合以上问题,边分析边总 结,引导学生全面了解人体免疫系统的组成。回答:防卫功能。回答:抗原。学生 举例,教师帮助学生辨 别是否为抗原。第一道防线:皮肤和黏 膜。第二道防线:体液中的 杀菌物质。第三道防线:免疫细胞 学生看书、看图:免疫调节锁定目标找准方向1、知识与技能:(1)从免疫器官、免疫细胞、免疫分子3个层次上概述免疫系统的组成和主要功能。(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用和免疫系统的防御、监视和清 除功能。(3)概述体液免疫和细胞免疫的相互关系。(
2、4)关注艾滋病的流行和预防的知识。2、过程与方法:(1)构建体液免疫和细胞免疫的过程图,找出两者的异同点和关联性,理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。(2)通过创设问题情境、小组自学与讨论,培养自主学习能力和比较、分析、判断、归纳等思维能力。导入新课:展示疫苗接种卡的照片。组织学生讨论交流各种病的大致症状和危害程度。提问:怎样预防这些疾病?引入课题:免疫调节举例:伤口感染后会红肿、化脓,而后是自动痊愈,这是白细胞等吞噬细胞到达组织间隙吞噬病菌进行的免疫调节过渡:吞噬细胞是免疫系统的成分之一,免疫调节是通过免疫系统实现的。一、免疫系统的组成:展示:完整的人体免疫系统图:点出吞噬细胞、 B淋巴细胞
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