(最新苏教版优质课教学设计)认识千克.pdf
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1、认识千克 教学内容:三年级上册第2830 页的例 1、“试一试”和“想想做做”。 教学目标: 1.使学生在具体的生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。 2.使学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。 3.使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合 作交流,获得积极的数学学习情感。 教学重点与难点:建立千克的质量观念。 教学过程: 一、唤醒生活经验,导入新课 1.创设情境,了解轻重。 (1)暖场活动。 小结:人的体重有轻有重,其实生活中的物品也是有轻有重的。 (2)学生感受轻重:比较数学书和铅笔。 (3)
2、揭示轻重的相对性:书和刚才这位同学相比,结果怎样呢? (4)谁来猜猜这位同学有多重? 2.揭示课题(板书课题)。 二.体验操作,感受 1 千克和几千克 1.认识 1 千克。 (1)认识秤:这是一台盘秤。仔细观察,你看到了什么? 介绍:托盘、数字、指针、小格、Kg 等。 (2)认识秤上的 1 千克:这包黄豆的重量是多少?你怎么知道的?(板书:重 1 千克) 2.感受 1 千克的实际轻重。 (1)掂一掂、拎一拎。 指名示范:掂一掂黄豆。 小组活动:掂黄豆(1 千克),拎红枣(1 千克)。 小结:掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。 (2)估一估、称一称。 每人拿一包牛奶掂一掂,感觉比1 千克重,
3、还是轻? 估一估:几包这样的牛奶重1 千克? 小组活动:称一称。 交流结果,引导:比 1 千克多一些或少一些,都可以说成“大约重1 千克”。 (3)引入“身体秤”:播放视频。 (4)小组活动:装大米。 要求:把你想象出的 1 千克大米装在口袋里;比一比再调整;打结。 组长称一称,大约千克就算成功。 (5)小组活动:估、称1 千克的生活物品。 要求:估一估,几个这样的物品大约重1 千克;估好以后,再称一称加以验证。 交流汇报。 3.认识几千克。 (1)估一估南瓜的轻重,再称一称。 (2)称书包的轻重。 三. 深化认识,回归生活应用 1净含量。 3 载重量。 3了解不同的秤。(机动) 四、全课总结,综合拓展(略) 五、课外活动:购物
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