《极地地区》单元教案.docx
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1、人教版七年级地理下册第二十章极地地区教学设计【课标要求】说出南北极地区自然环境的特殊性。【教材分析】“极地地区”是是地球上两个十分特殊的区域, 是目前人类最少涉足的区域, 却具有非常高的科研价值,因而成为了世界上许多科学家非常关注的地区。极地 地区独特的地理位置,使得这里自然环境十分特殊,是一个冰雪世界,人迹罕至。 正是由于其特殊的自然环境,使得那里留下了丰富的自然资源以及原始的自然环 境,成为了科学家研究地球的重要场所。而科学考察必然会带来一系列的环境问 题,如何保护极地环境,实现可持续发展是我们必须要思考的问题。 教材将这些 知识以三个框题呈现:独特的自然环境、科学考察的宝地、极地地区的环
2、境保护, 内容上呈现出一个递进的内在联系; 也让学生通过学习,认识到极地环境保护与 我们的生活存在关系,从而能够从小事做起,保护地球环境。【学情分析】极地地区是本册课本的最后一章,学生通过前面区域地理的学习,已经具 备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力,能够运用所学的知识解释基本的 地理现象,并且明白了区域地理的基本学习方法, 明白了各地理要素之间存在的 联系,这是有利于学习的方面。但由于极地地区离我们较远,我们对极地地区的 了解不是太多,加上七年级的学生求知欲望比较强烈,思维活跃,积极性高,所 以教师可以提供充足的图文资料及视频资料, 创设情境,降低难度,必要时加以 正确的引导。【教学目
3、标】:1 .运用南极地区和北极地区图,说出两极地区的位置及范围,培养学生的读图、 用图能力。2 .运用图文资料,对比说出两极地区自然环境的特殊性, 培养学生综合分析的能 力,让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3 .通过分组学习的形式,充分发挥学生的自主性,培养小组合作意识、竞争意识 和团队精神。【教学重点】:1 .两极的位置及范围2 .极地自然环境的特殊性教教学难点】:两极地区自然环境的特殊性。【教法学法】:教法:情境激趣法、图释导学法。学法:自主探究、小组合作。【教学过程】:一、创设情境:播放有关南北极的视频,让学生谈感受。在谈感受的过程中,学生对极地的 神秘与美丽非常向往,有想亲自去体
4、验的冲动,从而设计极地游,导入新课。设计意图:通过视频,给学生以震撼,激发学生的学习兴趣,也吸引学生注意 即将开始的新课,为下面的学习做好铺垫。二、教学过程:教学围绕极地之旅展开,以“在哪里”一一“带什么”一一“吃和住”为教学主线,依次展开。(一:在哪里极地揭秘一一位置与范围展示南北极地区图,出示以下问题:国1北收油区*_甫修埴区 走进新知,完成学案:1 .描图。在图一和图二中分别描画北极圈和南极圈。2 .填图。在图一和图二中分别填出北冰洋、南极洲。3、据图说说极地地区的位置特点。4、结合图,找出环绕北冰洋的大洲和环绕南极洲的大洋,说说极地地区海陆分 布的差异。学生完成后,班内交流学习结果,教
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- 极地地区 极地 地区 单元 教案
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