对西南旱灾的反思.doc
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1、-范文最新推荐- 对西南旱灾的反思 已经是春天了,本该是万物复苏的季节,但在美丽的西南地区,今年却是河水干涸、土地荒芜、庄稼枯死、颗粒无收。那些龟裂的土地、干裂的嘴唇、渴求的目光无不让人揪心。一场百年不遇的旱灾袭击了我国的南方地区。当一个小男孩向记者讨要半瓶水让给妹妹喝时,你是否感动了? 当耄耋老人跪求记者代向政府求情把路尽快修好,把供水点设在更近的地方时,你是否震撼了? 当一个村支书苦求村里的年轻人外出务工谋生路,他留下代为照顾老人孩子时,你是否心酸了? 他们已经多久没有喝过干净的水、吃上新鲜的蔬菜了?这场灾难还要持续多长时间?一切都是未知,未知既是更深的恐惧。如若旱情持续发展,后果将不堪想
2、象。很难想象,这样一场令人窒息的旱灾是如何折磨着中国的西南大地? 不过令人欣慰的是,面对百年不遇之大旱灾,灾区人民自强自救,谋求生存之路。全国各地各界人士纷纷伸出援助之手,帮助灾区同胞渡过难关。中央领导人亦心系灾区人民,部署抗旱救灾工作。国务院总理温家宝更是深入旱灾最严重地区,看望慰问受灾群众,指导抗旱救灾工作。 手足受难我们不能坐视不管,漠然对之。即使无法做出很大的贡献,但若人人都献出一点爱,乘上13亿便是很庞大的力量。让自己的生命为他人开一朵花,为他人灿烂一片心地,增加一缕温馨,添一份生存下去的理由。用自己的心为他人做圃,给他人吐一地绿荫,染一片色彩,添一份好好活着的勇气。实则也是提高自己
3、的生存价值。 面对如此触目惊心的旱情,不禁要问到底是什么原因造成如此灾难性的毁灭?虽为天灾,岂无人祸?从客观方面来说,降水偏少、蓄水不足以及基础设施薄弱是主要原因。但从主观方面来说这与人为原因也有密不可分的联系。首先,近几年西南地区的水电站建设密集上马,对流域生态带来重大改变。其次,江河污染严重,面对大片被污染水源人们只能望之兴叹。再次,为了追求经济效益,西南一些省份大量砍伐生态林,大力种植被称为“抽水机”的橡胶林和桉树林,导致地下水位下降,涵水能力降低。最后,中国南方地区降水量大,气候温暖湿润,人们“靠天吃饭”的意识根深蒂固,对水资源的高效利用不够重视,从而造成水资源的巨大浪费。这些人为原因
4、都成为旱灾的重要诱因。 献爱心的同时,我想我们都应该反思一下,希望这场旱灾能给我们敲响警钟,从而更深切的理解“水是生命之源”的真正内涵。我们要改变传统的用水观念,增强水危机、水忧患意识,能够节水、爱水、护水,保护一切生命赖以生存的水资源。当然,节约用水并不是让你用水很艰难,一人节约一滴水,那么全球60亿人口加起来便是一个不得了的数字,其实节约用水都体现在细节上。从小的方面来说体现在随手关紧水龙头、使用节水用具、水多次利用等等。而从大的方面来说则要求一些企业转变传统用水模式,提高污水处理技术,加强水循环利用等。因此养成科学的用水习惯,培育良好的节水意识,对中国,尤其是其干旱地区而言刻不容缓。 一
5、方有难,八方支援。当务之急是要尽快解决西南地区灾民的生活生产用水问题,灾难面前中国人从来都是钢筋铁骨,这次我们一定还能够战胜这场灾难,还他们一个温暖的家园。 新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。回顾一年来,我校加强校本培训,取得了不少成果,现将我们学校的校本培训总结如下:一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,
6、不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“
7、以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为,传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。2、摒弃就得教学方法,把先进的教学模式引入课堂。多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本
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