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1、语文必修四苏教版最新同步教案第一专题版块一季氏将伐颛顼教案 4教学目标与要求:了解孔子反对国君进行武力征伐,主张礼治,即以德服人的观点和加强教化的方法。体会论语的语言特点:运用比喻、引用等修辞手段,富于变化,叙事与议论结合,语言简洁,且多警策,很有说服力。背记一些千古传诵的语句,如“既来之,则安之”等。教学过程:布置预习:熟读课文。 第一课时由旧课导入新课:要求学生从初中课文论语六章任选两章背诵。让学生将该课与本课作比较,谈谈印象。二、论语简介:结合注释1。是儒家经典之一,是孔子的弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。其内容很广泛,涉及哲学、政治、教育、时事等方面。全书共 20 篇,后人用每篇首
2、句中的两个字做篇名。每篇分若干章,章的长短不一,前后章之间不一定有什么联系。三、孔子简介:前 551- 前 479 ,名丘,字仲尼,鲁国陬邑人,是春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。背景:“三桓”范上:孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家与前517 年与鲁昭公争权,迫使昭公逃亡。诵读第一段:注疏(可据所列条目提问,下同)A、“季氏将伐颛臾”指本章属议事体,开篇便说事。一句带过。“伐”,有旗鼓之谓。旗鼓有罪,而圫臾无罪,由此引出孔子的评论。以“见” (XIAN)指引见。C “季氏将有事于颛臾”指“有事”,暗寓“伐”字。季氏贪其土地,欲灭而取之。D “求,无乃尔是过与”指冉有为季氏聚敛,尤用
3、事。“尔是过”即“过尔”。全句译为“这恐 怕要责怪你吧”,课本注释误。E、“以为东蒙主”指言托臾乃先王封国,故不可伐。“以为”是“以之为”的省略。主,死人或 神的牌位,引申为主祭人。蒙山在鲁之东,故曰东蒙。F、“在邦域之中”指言不必伐。鲁封地七百里,颛臾在其中。G “社稷之臣”指言非季氏所当伐。“社稷”指公室即鲁国。H “何以伐为”指照应本段起句。“为”语助词,无义。“何以”即“以何”。教师领诵一遍后,学生练习背诵;再领诵,然后检查背诵。诵读第二段:注疏:A、“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”指冉有因孔子责备他,所以归咎于季氏。以“陈力就列,不能者止”指因冉有逃避责任,所以孔子引周任的话来教导他。
4、意思是能制止季 孙氏就要制止,不能制止就应该离开他。这说的是一般原则。C “危而不持”三句指再结合冉有的失职谈辅助者的责任。这是以瞽者之相为喻。当时季孙氏没这是对有看到内部的严重危机而想伐颛臾, 也正处在“危”和“颠”的边缘上,跟瞽者相差不多。冉有的批评。D “虎咒”三句指虎先在栏,何以能出?龟玉在匮,何以能毁?岂非典守者之过?教师领诵,学生练习背诵,检查背诵。小结:本段先述冉有求遁辞,再述夫子因势利导,指出“陈力就列”的原则,然后以瞽者之相和典守者之责为喻,严厉地批评了冉有的错误。诵读第三段:注疏要点:A、“冉有曰”言冉有说,伐颛臾的目的不过是为季氏子孙着想。这是托辞,是站在季氏的立场,借此
5、来掩盖季氏夺取颛臾土地的野心。“固”,有的注本注为“城郭完坚兵利甲”。即此一句可以 看出冉有已经参与策划伐颛臾一事。孔子独责冉有不是没有道理的。B、 “君子疾夫”一句如果改写成“舍其贪利之说,是所疾也”, 就比较好懂了。 “舍曰欲之”,就是“不说自己想要得到什么”;而“而必为之辞”,就是“却一定要找一个借口”。这是孔子多冉有这种不诚实行为所作的严厉批评。以下转入说理。C “丘也闻”言因为要说正理,故用此语开头,以示亲切而庄重之意。D “有国有家者”指统治阶层,有国者指诸侯(即国君),有家者指卿大夫。E、“盖均无贫,和无寡,安无倾”言各得其分则不患贫,和平团结则不患民少,上下相安则社稷 不倾危。这说的是治国的一般原则,又是针对鲁国当时的特定背景说的。F、“远人不服而不能来也”指不能“修文德”而言。划分“求!而在萧墙之内也”这段话的层次。问:这段话的核心是哪几句?(“丘也闻则安之”)用自己的话归纳这一层的要点?说说这一层跟下一层内容的关系?(先破后立)第一层:批评冉有的托辞,指出“伐颛臾”是为了贪利,扩大季氏的势力范围。第二层:提出“均”、“安”是治国的基本原则,“修文德”是对“远人”的基本政策。第三层:指出仲由、季路相季氏违背了上述原则,并预言“季孙之忧”“在萧墙之内”。教师领诵,学生练习背诵。小结全文:布置作业:完成本课课课练。教后感:
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