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1、土地的誓言教学设计 【设计说明】【设计说明】 基于“写作即是作者用笔在说话”的理念,将“读”与“说”进行有效的结合,还原阅 读本真,进而研读文本,推演出“作者用笔在抒情” 、 “作者用笔在战斗” ,号召学生“用笔抒 写性灵” “用语文的方式书写人生” “用文学的方式刻录生命的印迹” 。 【教学目标】【教学目标】 通过“自学交流、质疑点拨、拓展训练”来完成本课的学习,使学生明白“文章是作者用 笔在说话,文章是作者用笔在抒情,文章是作者用笔在战斗” 。 【教学重点】【教学重点】在反复朗读中感受作者强烈的爱国情感。 【教学难点】【教学难点】揣摩、品味本文富有激情的语言。 【教学准备】【教学准备】课件
2、、学案、图片。 【教学时数】【教学时数】2 课时 【教学过程】【教学过程】 第二课时 谈话导入: (2 分钟)7:55 1、谁知道刚才听的这首歌曲的名字是什么? 2、土地为什么会多情呢? 3、今天我们也一起来走进一片多情的土地,请大家把书翻到第9 课端木蕻良的土地的 誓言 一、感受关东大地(14 分钟)7:57 1、自学交流:这是一片的土地! 昨天我们进行了新课的预习,现在我们先来做一下自学交流,谁能说一下文中的关东大 地在端木蕻良的眼里是一片什么样的土地? 2、质疑点拨:文中哪些语句写出了这片土地的?以第一段的描写句为例,你认 为怎样读才能读出她的“美丽丰饶”来呢?(深情) 指导朗读:“抑扬
3、顿挫”哪些地方需要重读?(修饰词) 句式:楼梯式的排比句(越来越强) ;波浪式的小分句(起起伏伏) 。 先自由朗读,再齐读。 (同学们,让我们带着对这片土地的深情,带着对这一幅幅画面的 想象,一起读一读这一部分绘声绘色的文字,老师给大家领个头,女生读上一句,男生读下 一句,从分号隔开,准备好了吗?) 读得真好,当然写得更美,不过我觉得这些景物的描写太写多了,不够简洁,应该删掉 一些,你觉得呢? 作者热爱这片土地难道仅仅是这片土地是 “美丽丰饶” 的吗?那在这片土地上留下了 “我” 哪些脚印呢?是不是还有很多美好的往事?在哪里?谁来读一读? 往事时什么样的往事?(美好、欢乐)可是在这段描写中似乎
4、有一个词语这种美好和欢 乐格格不入?(埋葬) “埋葬”应该用在何处啊?(一些已经死去的事)用在这里恰当吗?(9.18)那作者在 回忆起这家乡的生活场景时会带着怎样的心情呢?(愤怒、悲凉) 作者在回忆自己的家乡时,或许是沉静在往日的美好和欢乐中,或许是带着现实沉痛的 忧伤。接下来,我带着自己的情感体会来读一读这段文字。 (齐) 不知道单个同学读出来是不是也有这么好呢?看看下面这段文字,我想请两位同学来读 一读,一个男同学,一个女同学,女生读春天的生机,男生读秋天的收获,大家就齐读“多 么美丽,多么丰饶” 。 X 读得真好!作者用自己的笔向我们描绘了一个美丽丰饶的关东大地,向我们诉说了自己 对这片
5、土地的深情和怀念。 3、课堂小结:文章是作者用笔在说话! 二、触摸情感脉搏(14 分钟)8:11 可是,在 1931 年 9 月 18 日这天这片美丽多情的土地被打上了怎样的印迹?(污秽、耻 辱) 。大家请看!这蔚蓝的天空,金黄的麦浪,参天碧绿的白桦林,红布似的高粱,奔流似的 马群,小鹿在林间自由自在地觅食,农民在田间悠闲欢乐地劳作。可是!可是!一群丧尽天 良的日本鬼子在这片美丽多情的土地上无情地焚烧肆意地残杀,多少平民无辜惨死,多少同 胞四处流浪无家可归。 十年,十年啊!一想到昔日“美丽丰饶”的家园现在变得“满目疮痍” ,作者端木蕻良有 着万千的情感要抒发,同学们,请在文中找出最能打动你的抒
6、情句,一边画一边读,然后说 说:这是一片令“我”的土地! 1、自学交流:这是一片令“我”的土地! 说得好!作者的情感就在这字字句句中,就在这一词一语中。同学们请看:这是老师在 文中找到的句子,并作了改动,请大家在文中找出原句,对比一下,看看文中的原句为什么 能流露出作者的情感?新课标第一网 2、质疑点拨:读句子品情味。 改句:我时时刻刻都听见她呼唤我的名字,听见她召唤我回去。 原句:我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。 改句:我知道我的心还是跳动的,我的心还在涌动着热血,因为我常常感到它在荡漾着一种热情。 原句:我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常
7、感到它在泛滥着一种热情。 同学们自己找两句品味品味。 大家品得真好!同学们,其实文章也就是作者用笔在抒情。 (抒发的是一种炽热的爱、喷 涌的情、家国的痛、亡国的恨) 3、课堂小结:文章是作者用笔在抒情! 大家看大屏幕,老师也找了一些抒情句,让我们一起来读一读吧! 三、倾听坚定誓言(4 分钟)8:25 课题叫“土地的誓言” ,到底是谁发出的誓言?那么我们刚才读的语言中哪些是作者发出 的誓言? 1、自学交流:作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言? 2、质疑点拨:这誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人发出来吗? 这些誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人来发出吗?那还包括谁?起来!不愿做奴隶的 人们,为土地去奋
8、斗甚至牺牲,我们似乎看到了一颗颗爱国的心在勃勃地跳动。让我们想象 来到了一个血雨腥风的年代,宣读这掷地有声的铿锵誓言。请同学们全体起立,把右手放在 胸口,庄严宣誓。 同学们,其实文章就是作者用笔在战斗啊! 3、课堂小结:文章是作者用笔在战斗! 四、链接土地情结(10 分钟)8:29 土地,这平凡而又伟大的土地,自古以来有多少人为她抛头颅洒热血, 1、情感链接:楚国要沦亡,屈原宁可投身汨罗江;异族侵入中原,岳飞高喊:还我 河山;不少到海外漂泊的人,他们总要怀揣一把家乡的泥土,这把土叫乡井土,乡井土里 寄托着他们多少思乡情和爱国意,他们洋装虽然穿在身,可我心依然是中国心。同学们,现 在我们脚下是坚
9、实的温州大地, 这片土地同样美丽丰饶, 但是她也曾经有过污秽和耻辱。 1941 年,1941 年,也就是这“9.18”十周年,日军从瑞安沙园登陆,占我故土。他们狂轰滥炸、 纵火焚烧、疯狂掠夺、肆意残杀,他们丧尽天良竟用活人做靶射杀,用活人实验鼠疫。同学 们,让我们铭记历史,让我们珍惜今天的繁荣,温州的更美好未来还要靠我们去描画。接下 来,就让我们也来对温州这片土地写下自己的誓言。 2、拓展训练:面对温州的这片土地写下自己的誓言。 哪位同学写好了,就请当着老师和同学们的面来宣读一下自己的誓言。 同学们,我们的家乡历史悠久,人杰地灵,我们的祖国更是江山如画,让我们铭记自己 的誓言,练好本领,让我们的家乡更美丽,让我们的祖国更强大。 诗人艾青写了一首诗我爱这土地 ,老师想用这首诗的最后两句来结束这节课: 3、课堂小结:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 艾青我爱这土地 五、一课一得(1 分钟)8:39 让我们行动起来,学会用笔来说话!用语文的方式来生活!用文学的方式来刻录我们生 命的轨迹!
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