2017年中学教师资格证《教育心理学》考点:学习的基本理论(掌握).docx
《2017年中学教师资格证《教育心理学》考点:学习的基本理论(掌握).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017年中学教师资格证《教育心理学》考点:学习的基本理论(掌握).docx(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2017年中学教师资格证 教育心理学考点:学习的基本理论(掌握)教师资格认定考试的复习,既要有扎实的复习,进行充分的知识 储备和能力提升,又要掌握必要的知识辅导,提高考试得分。下面无 忧考网为大家准备了 2017年中学教师资格证教育心理学考点, 希望能给考生以切实的引领和帮助。掌握部分运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论 和建构主义学习理论指导教学实践。1、运用布鲁纳的认知结构学习理论指导教学实践布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式, 使学科的基本结 构转变为学生头脑中的认知结构。(1)学习观布鲁纳认为:学习的实质是主动地形成认知结构;学习包括获得、 转化和评价三个过程
2、。学习任何一门学科的最终目的是构建良好的认知结构。因此,教师首先应明确所要构建的学生的认知包含哪些组成要素, 并能画出各 组成要素的关系的图解。在此基础上,教师应采取有效措施来帮助学 生获得、转化和评价知识,使学科的知识结构转化为学生的认知结构, 使书本的死的知识转变为学生自己的活的知识。(2)教学观布鲁纳强调教学的目的在于理解学科的基本结构;强调掌握学科基本结构的教学原则,包括:动机原则;结构原则;程序原则;强化原则。根据结构主义教学观及其教学原则,为了促进中小学生良好认知 结构的发展,教师首先必须全面深入地分析教材, 明确学科本身所包 含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系,只有这样,
3、才有可 能引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程 中,首先应注意教学本身应有新异性,同时跨度应适当,其难度不能 过高或过低,以激发学生的好奇心和胜任感;其次,应根据中小学生 的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式 来组织实际的教学活动过程;同时,应注意提供有助于学生矫正和提 高的反馈信息,并教育学生进行自我反馈,以提高学习的自觉性和能 动性。2、运用奥苏贝尔有意义接受学习理论指导教学实践(1)学习分类;奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习 与发现学习,又根据学习材料与学习者原有结构的关系把学习分为机 械学习与意义学习,并认为学生的学习的主要是有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育心理学 2017 年中 教师 资格证 教育 心理学 考点 学习 基本理论 掌握
链接地址:https://www.31doc.com/p-11703095.html