在沙漠的中心(第2课时)导学案.docx
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1、在沙漠的中心(第2课时)导学案人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心(第2课时) 导学案一、学习目标:体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点:感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神,领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响,身体颤抖,感到快要冻死“我”被唤醒,在沙地上挖了个坑,躺在里面领略到生命的真谛,决心走出沙漠。2、选词填空(1)干渴产生 的(反应、反映)多奇怪啊!(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希
2、望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读:阅 读课文15自然段,回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊! ,这种“奇怪”的反应具体指什么?2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么? 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是()a. “我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的
3、来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。C. “我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心(第2课时) 导学案一、学习目标:体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点:感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神,领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响,身体颤抖,感到快要冻死“我”被唤醒,在沙地上挖了个坑,躺在里面领略到生命的真谛,决心走出沙漠。2、选词填空(1)干渴产生 的(反应、反映)多奇怪啊!(2
4、)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读:阅 读课文15自然段,回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊! ,这种“奇怪”的反应具体指什么?2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么? 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是()a. “我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的
5、寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心(第2课时) 导学案一、学习目标:体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点:感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神,领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响,身体颤抖,感到快要冻死
6、“我”被唤醒,在沙地上挖了个坑,躺在里面领略到生命的真谛,决心走出沙漠。2、选词填空(1)干渴产生的(反应、反映)多奇怪啊!(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读:阅 读课文15自然段,回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊! ,这种“奇怪”的反应具体指什么?2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么? 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?六、固学提
7、高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是()a. “我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心(第2课时) 导学案一、学习目标:体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点:感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神
8、,领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响,身体颤抖,感到快要冻死“我”被唤醒,在沙地上挖了个坑,躺在里面领略到生命的真谛,决心走出沙漠。2、选词填空(1)干渴产生 的(反应、反映)多奇怪啊!(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读:阅 读课文15自然段,回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊! ,这种“奇怪”的反应具体指什么?2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误
9、是 什么? 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是()a. “我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威 胁。C. “我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心(第2课时)
10、 导学案一、学习目标:体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点:感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神,领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响,身体颤抖,感到快要冻死“我”被唤醒,在沙地上挖了个坑,躺在里面领略到生命的真谛,决心走出沙漠。2、选词填空(1)干渴产生 的(反应、反映)多奇怪啊!(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读:阅 读课文15自然段,回答下列问题。1
11、、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊! ,这种“奇怪”的反应具体指什么?2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么? 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是()a. “我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。” 写出了在生 命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c.
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