培养后进生养成良好学习习惯的个案研究——王娟.docx
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1、培养后进生养成良好学习习惯的个案研究王娟1、 个案研究背景1. 个案状况林峰,男,十岁。四年级二班学生。父亲常年在外工作,很少回家,他从幼儿园开始就跟爷爷奶奶生活,自理能力差,经常把书、 本子、铅笔丢得满地都是,不爱做作业。学习成绩较差,平时考试几 乎都是班上倒数几名。性格上好动记性差。2. 家庭生活背景林峰的父母早年就离异,父亲随之在外又组织了一个家庭,因 为常年在外工作的缘故,很少回家,所以根本没有时间也没有精力与 他交流沟通。跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶因为个隔代的原因,又可怜他从小没有得到母爱,所以特别注重生活中各方面的护理, 养成他 依赖性强,万事靠家长的习惯。2、 主要心理问题分析通
2、过一学期的观察与了解,我发现林峰与人交往时最主要的表 现是:孤独心理、压抑心理。这两种心理的形成主要有以下三方面的 原因 :1 、家庭的溺爱通过家访我了解到爷爷奶奶是从农村转来的 ,由于农村传统的 重男轻女思想,他的爷爷奶奶特别溺爱孩子,再加上父亲不在身边, 爷爷奶奶就更加想给他更多的爱。 由于大人太溺爱孩子, 万事都亲自 动手,怕难为孩子。林峰做作业,爷爷奶奶帮着拿出本子,做完了, 爷爷奶奶把铅笔收进铅笔盒。 林峰在课堂上没有学会的知识留到放学 回来,爷爷奶奶找邻居来教,久而久之,形成了习惯,总是希望有人 帮助他整理需要的物品。上课听讲也不那么认真,盼着别人来教他。 加上林峰本身的性格有些活
3、跃, 对自己要求不够严格, 所以在班里没 有什么要好的朋友, 和老师的沟通也有些困难。 进一步阻碍他交往的 需求,导致他很少主动与人沟通,语言能力发展不足,这样,他更难 与人交往,更加孤独、压抑。因此,作为老师,只有给予他相应的心理疏导和帮助,促使他 改掉依赖性强的坏习惯,忘却孤独,增强自信,促进心理素质不断优 化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。2 、 自身好动,调皮的特点经过一段时间的观察,我发现,林峰性格比较好动,但爷爷奶 奶的教育方式不太适合他的年龄特点, 虽然他表面上比较活跃, 但其 实有时还是能感觉他比较孤独。 缺乏一种比较理想的方式来和别人沟三、矫正措施(1) 劝家长不要过渡迁就
4、1. 提出目标,循序渐进通过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝说林峰的家 长不要因为孩子的父母不在身边, 就过渡的迁就孩子,应该对他进行更严格的教育,使孩子有良好的学习习惯和生活习惯。 把林峰这段时 间来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的学习习惯分析给家 长听,建议他们综合考虑林峰的实际情况, 适当制定出培养他生活自 理能力的要求,提出一些他能够达到的目标,并帮助他实现这一目标。 减轻林峰的心理压力,为他能轻松地面对学习上的困难, 面对交往奠定心理基础。2. 增加沟通通过给家长写信,学校联系薄等方式,建议家长对林峰多锻炼, 把林峰在学校里的每一点进步及时反映给家长,这样促进了与家长
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