美学视野下的语文教育研究对象略论.docx
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2、文中或过分强调视觉艺术并使之成为纯影视课、或过分强调听觉艺术并使之成为纯音乐课、或过分强调文学艺术并使之成为纯表演课等,从书刊的查询和网络资源的检索来看,语文艺术教育的专着虽未发现,但与之相关的有孟抗美撰写的文学艺术教育( 人民出版社2021 年版) 一书,单篇论文为数也不少。例如,.艺术研究1996 年第2 期发表的白吉的试论艺术教育中的语文课教育、苏州教育学院学报1999 年第13 期发表的陆嘉明的文学艺术与语文教育的融合、语文教学与研究2021 年第 2 期发表的李伟杰的语文教学与艺术教育、保定师范高等专科学校学报2021 年第3 期发表的孟抗美的文学在艺术教育中的功能实现、咸宁学院学报
3、2021 年第 5 期发表的叶春梅的语文中的艺术教育、长沙铁道学院学报2021 年第3 期发表的刘坚平和刘菊华的艺术渗透于语文教育的研究与实践、中国教研交流2021 年第 5 期发表的明燕峰的语文艺术教育的几点思考、江西教育2021 年第 12 期发表的万彦华的语文教学中的艺术教育因素即是。 以上这些专着或论文的探讨从整体上缺乏美学视野下的语文教育现象的审视、美学视野下的语文教育规律的揭示、美文史教育学视野下的语文教育活动的开展等使命和美学视野下的语文教育本质的叩问、美学视野下的语文教育存在的呼唤、美学视野下的语文教育价值的诉求等内核及美学视野下的语文教育本体的重建、美学视野下的语文教育客体的
4、寻觅、美学视野下的语文教育主体的探颐等体制的宏观把握。这就容易导致受教者从语文中既丢掉了智育的真的源泉又丧失了德育的善的依托,还扭曲了美育的美的蕴含,基本上没有从美学视野问津语文教育的问题,更没有真正关注语文教育对于塑造求真、向善、崇美的创造性的人才和健全的人格到底具有什么价值问题,从而使语文教育的研究失去了应有本质。针对这一论题的研究现状,施教者必须善于将学界一直无视的语文中真、善、美的蕴涵予以发掘,并真正明确美的语文教育不是孤芳自赏的纯粹艺术美,而是在真的语文教育和善的语文教育的基础上形成的。真善美有逐级发展的程序,只有先拥有了真,再拥有了善,之后才能拥有高层次的美。也就是说,只有真正从美
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