皮亚杰认知发展阶段理论.docx
《皮亚杰认知发展阶段理论.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《皮亚杰认知发展阶段理论.docx(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、。皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰是瑞士的心理学家, 他认为个体认知的发展具有阶段性的特点。 儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程, 而是伴随同化性的认知结构的不断再构, 使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的阶段。 每个阶段都有其独特的认知结构, 标志着该阶段的年龄特征, 以区别于其他阶段。 各阶段出现的先后顺序是固定不变的,不能逾越, 也不能颠倒,所有个体都遵循这一发展顺序,阶段具有普遍性。但受主体因素、环境、教育等因素的影响,各阶段的出现可以提前或推迟。皮亚杰从逻辑学中引进 “运算” 的概念作为划分智慧发展阶段的依据,这里的运算并不是形式逻辑中的逻辑演算,而是指心理运
2、算,即能在心理上进行的、内化了的动作。经过一系列的研究,皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运算阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段、形式运算阶段等四个阶段。1. 感知运算阶段( 0-2 岁)这个阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 初生的婴儿只有一系列笼统的反射, 随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激。 通过不断的学习与训练, 更多新的刺激和客体被同化到先天的反射中。到这一阶段的后期,感觉与动作才渐渐分化,思维也开始萌芽。 手的抓取和嘴的吮吸是这一阶段儿童探索周围世界的主要手段。从出生到 2 岁这一时期, 儿童的认知能力也逐渐发展。 一个很大。的进展是儿童渐渐获得了客
3、体永恒性, 即当一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客体并非不存在了。儿童大约在9-12 月获得客体永恒性,而在此之前,儿童认为不在眼前的事物就是不存在了,并且不再去寻找,客体永恒性是后来认识活动的基础。2. 前运算阶段( 2-7 岁)这个阶段儿童的各种感知活动图式开始内化为表象或形象模式,特别是语言的出现和发展, 使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物, 不再像感知运动阶段的儿童依靠实际动作对当前感知到的事物进行思维, 但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念, 思维仍受具体直觉表象的束缚, 难以从直觉中解放出来。 处于这一阶段的个体尚未获得认知运算,他们进行的是半逻辑思维。这一阶段的个
4、体具有泛灵论倾向, 无法区分有生命的事物与无生命的事物, 认为外界的一切事物都是有生命的, 无生命的事物同样也具有情绪、动机等生命特征,如儿童说“你踩在小草身上,它会疼得哭” 。自我中心主义也是前运算阶段个体的认知特征, 自我中心主义是指个体只从自己的观点看待世界, 难以认识他人的观点, 认为所有的人都有相同的感受, 经常假定其他人都在分享自己的情感、 反应和看法。皮亚杰的“三山实验”证明了个体的自我中心的倾向。前运算阶段儿童的思维具有不可逆性和刻板性, 在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面, 只注意事物变化的一个方面而不能同时注意事物变化的两个纬度。由于思维的不可逆性和刻板性等原因,这一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 皮亚杰 认知 发展阶段 理论
链接地址:https://www.31doc.com/p-11771829.html