以课堂教学为主渠道,构建高效的语文课堂.docx
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1、以课堂教学为主渠道,构建高效的语文课堂课程改革的主战场在课堂教学, 在教学实践中,课堂低效一直是教育教学的一大难题。 课堂的低效导致学生厌学和教师厌教。 为了改变这种状况, 不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。 在一年来课程改革实验过程中, 我组对构建高效的语文课堂的也进行了大量的探索和思考 那么,我们认为1 从学生角度来讲, 高效课堂应具备以下两个条件: 一是学生对三维教学目标的达成度要高。 二是在实现这种目标达成度的过程中, 学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂, 是师生互动、 生生互动的课堂, 是学生对所学内容
2、主动实现意义建构的课堂。2 从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况, 科学合理地确定课堂的三维教学目标。 因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合, 这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整, 最大限度地面向全体学生, 使其更好地体现教学目标的适切性。 二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。 这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性, 能否积极引导学生积极思维, 能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示, 使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩
3、固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。那么, 如何构建高效课堂呢?经我组老师的探索与努力, 我们认为必须抓好以下几个方面第一, 抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。 教师教学观念的转变不是一蹴而就的事, 必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变, 进而转变教师的教学方式, 以逐步消除由于教师讲得过多、 学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。第二, 开展以学课标、 研课本、 研方法、 课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现, 在很多情况下, 课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足
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- 课堂教学 为主 渠道 构建 高效 语文课堂
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